人教2003课标版《综合探究提高效率促进公平》公开课教案下载

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2．【学情分析】

高一学生已经具有相当的比较、鉴别等思维能力，在生活中比较关注社会现象，但对深层次的问题缺乏了解和认识。对于我国分配制度与政策的历史演变，有一定认识，但认识不深，在本综合探究的设计中，以分析收入分配方式为教学主线，结合案例分析，引导学生通过探究活动，深入认识和懂得如何正确处理效率与公平的关系。

3．【教学重点和难点】

既要提高效率，又要促进公平。提高效率，促进公平，历来是是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。本课的意义就在于通过教学，使学生懂得辩证地看待效率与公平的关系，懂得既要提高效率，又要促进公平。

4．【教学过程】

5. 【教学时数】一课时

6. 【教 具】 幻灯片

二、【教学流程】

（二）导入

总结复习分配的相关知识，提出问题，怎样才能更好的处理效率与公平的关系？由此引入本课的教学。

（三）探究过程（约40分钟）

【活动一】

【学生自主学习】约7分钟

学生阅读课文74页， ‘某国有电器企业的收入分配’现象，完成以下三个探究任务。

（1）结合效率与公平的关系，谈谈你对该企业收入分配改革的认识？

（2）如果你是该企业的领导，将采取什么措施调动员工的工作积极性？

【学生探究并展示】

【教师引导】：

（1）收入分配公平不等于人人平均，人人平均抹煞了劳动差别和收入差距，要求绝对平均，“干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干一个样”，实际上违背了公平的原则，压抑了劳动者的积极性，结果会奖懒罚勤，导致平均主义和普遍贫穷。既不利于提高效率，也会损害实现社会公平的物质基础。

邓小平：“过去搞平均主义，吃‘大锅饭’，实际上是共同落后，共同贫穷，我们就是吃了这个亏。改革首先要打破平均主义，打破‘大锅饭’，现在看来这个路子是对的。”

（2）材料中，给企业大幅度提高了全体员工的报酬；部分员工认为自己的投入与所得相比，收入太低，积极性不高。

【调动知识】

1.公平，涉及政治、经济、社会等领域，在分配过程中，主要是指收入分配的公平。（1）表现：它主要表现为收入分配相对平等，社会成员之间的收入差距不能过大，要保证人们的基本生活需要。是一种收入差距大小适宜，既能使经济具有活力和效率，又能不影响社会稳定的公平观。

（2）为什么要注重公平？公平的收入分配有助于人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。只有公平分配，才能维护劳动者权益，激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。

（3）如何注重公平？坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保证；保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。再分配也注重公平是实现社会公平的另一重要举措。