人教2003课标版《市场配置资源》公开课教案下载

人教2003课标版《市场配置资源》公开课教案优质课下载

刚从初中进入高中的学生思维较为活跃，乐于参与课堂，对经济生活现象有了初步的感受与认知。然

而他们对于市场经济的认识仅仅停留在初步的感性认知阶段，对于市场如何决定资源配置以及如何规范市场秩序缺乏理性的深刻的判断和理解，尤其对于市场调节固有的弊端的认识容易走向极端。所以要求老师必须从生活逻辑出发，选择学生感兴趣的社会热点话题，从具体到抽象，从感性到理性，从生活到课堂，深刻理解市场经济的相关知识，再回归到生活大课堂，从而领悟经济观点，学会分析社会现象背后的经济学道理。

教学目标分析

【知识目标】

了解资源配置的两种基本手段，理解市场是如何决定资源配置的，深刻领会建立良好市场秩序的必要性及措施，了解市场失灵的表现，学会用市场调节固有的弊端理性分析经济生活中出现的问题。

【能力目标】

学生通过对社会热点问题“网约车的产生和发展”中有关市场经济相关知识的讨论，提高综合分析能力，掌握透过现象认识本质的方法，初步掌握和了解从感性到理性，从具体到抽象的思维方法。

学生通过对网约车的发展优势以及网约车乱象的比较分析，提高全面、辩证、理性分析社会经济现象的能力，孕育理性精神，提升学科核心素养。

学生通过对网约车新政的分析提高敢于质疑权威、勇于发现问题解决问题的能力和勇气，通过情景剧的表演提高合作能力、表达能力。

【情感、态度、价值观目标】

学生通过对市场配置资源机制的分析认同我国选择社会主义市场经济的必然性，认同和理解我国的市场经济体制，增强制度自信。

学生通过情景剧的表演，感受和认同诚信的价值并且学会自觉尊法守法用法，树立诚信观念，遵守市场道德，将社会主义核心价值观和法治意识内化于心外化于行。

学生通过不同角色的模拟，增强公民意识和担当精神，在向政府的建言献策中提升公共参与的学科核心素养。

教学策略方法

为使学生更好的理解市场经济的有关知识，在进行教学设计过程过程中，体现“三贴近”原则，遵循由感性到理性，由现象到本质的认识过程，围绕备受关注的热点话题“网约车的产生和发展”这一议题设计了层层递进的四个环节，分别是“交流体验?感受市场调节”、“情境探究?共建市场秩序”、“理性面对?了解市场失灵”、“我来参与?实现良性发展”，在师生互动和生生互动中生成知识、运用知识，实现知识与生活以及促进学生发展的有机统一，在学生的活动体验中提升学生的思想政治素养。

教学活动过程

教学活动1---导入新课

【多媒体展示】课前播放MV《无锡是个好地方》

同学们，咱们无锡是个好地方，这里的山美、水美、人更美。所以每年来无锡旅游观光的人数有上百万，再加上无锡本地常住人口几百万，如何让这么多在无锡的人更好的出行就成为一个所有人必须面对的问题。老师来做个课堂调查：你平时出门都采用什么方式？

【设计意图】：拉近与学生的距离，激发学生对家乡的热爱和自豪之情，为接下来的课堂导入作下铺垫。通过列举多种多样的出行方式，初步感受城市发展的美好和市场调节的魅力。

有一种车你们坐过吗？网络预约出租车。从今年的7月18日开始，咱们中国的网约车就正式合法化了，而中国也成为世界上第一个使网约车合法化的国家。那么网约车为什么会产生，它的产生会给我们的出行带来怎样的影响，我们又该如何规范它让它更加健康良性的发展呢？这节课咱们就围绕“网约车的产生和发展”一起来学习第九课第一框《市场配置资源》。

教学活动2---探究新课

环节一：交流体验·感受市场调节

我们以坐出租车为例，无锡市区每天出行人数约30万人次，而市区目前能提供的出租车只有4040辆，这种出行需求的无限性和出行资源的有限性之间存在着矛盾，要求我们必须合理配置人、财、物等资源，也正因如此，区别于传统巡游出租车的网约车才应运而生。那么咱们无锡是如何合理配置出租车行业资源的呢？

【设计意图：】通过对无锡出租车运营方式的介绍，在教师的引导和追问下，得出计划和市场是人类用来配置资源的两种基本手段，其中，让市场在资源配置中起决定性作用的经济就是市场经济。