人教2003课标版《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》优质课教案下载

人教2003课标版《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》最新教案优质课下载

培养学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力；

本课内容涉及学生已学过的历史和地理等知识，帮助学生在已有知识的基础上获取新知识，提高学生的综合运用知识的能力。情感目标：

处理民族关系问题既是国家的重大问题，又是我们生活中的具体问题。要让学生懂得巩固和发展民族关系要从我做起，尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族的同学团结友爱，和睦相处；

实践表明，民族区域自治制度是我国的一大政治优势，使学生理解并拥护这一制度，进而承担起坚持和完善这项制度的历史责任。教学重、难点教学重点：民族区域自治制度的内容

教学难点：民族区域自治制度的优越性

解决措施：在教师引导下，通过学生自主学习、合作学习、探究学习于一体，创设课堂体验的交互活动，加深学生对知识的理解。教学环节活动设计导入1、展示图片—在小品《不差钱》中穿苏格兰裙子的小沈阳照片，提问学生对于苏格兰民族的认识，并展示相关苏格兰民族概况的图片；

2、播放新闻《苏格兰公投》，使同学们了解苏格兰民族和英格兰民族的恩怨情仇，进而理解多民族国家处理民族问题的重要性，在此基础上明确我国在处理民族关系时所实行的民族政策。

教学设计目的：

培养学生关心时事新闻的习惯，提升大家进行时事评述的能力；营造情景，激发学生的学习兴趣和热情。讲授新知讲授一：民族区域自治制度的含义（是什么）

展示我国地图，让学生标出我国五大少数民族自治区，从而引出民族区域自治制度的含义，通过辨析含义当中的重点词汇，如“聚居”非“居住”，“各少数民族”非“各民族”等。此外，标注出此制度的前提是“国家统一的领导”，进而掌握这一知识点。

教学设计目的：

将地理、历史等相关学科的知识与本节课联系起来，并通过辨析、批注等方式加深学生对民族区域自治制度含义的理解。讲授二：民族区域自治制度的自治机关和自治权（是什么）

通过前面含义的讲授，学生已经掌握了民族区域自治制度的核心是自治权，自治地方要设置自治机关。接下来要提出问题：自治地方怎么分，自治机关是什么，自治权有哪些呢？

1、展示学生填充好的地图，让学生结合已有的知识来回答上述问题，同时掌握学生对于民族区域自治制度的了解，并帮助学生纠正错误；

2、根据教材内容，现场绘制自治地方与自治机关的划分图，强调自治机关的行政级别划分与其他地方大致相似，但最关键的核心是拥有自治权；

3、展示四张图片，有所侧重地帮助同学理解和掌握立法自治权、经济自治权、变通执行权、文化管理自治权等内容。

教学设计目的：

本环节设计了从地理中看政策，考验学生的综合实践能力、分析地图的能力和总结概括的能力。探究一：据西藏自治区出台的《关于减少和规范高考加分项目和分值的实施意见》，明确规定今年高考加分项目和分值。其中，所属边境乡镇农牧民子女，加10分;执行汉族录取分数线的其他少数民族考生，加10分; 门巴族、珞巴族、僜人、夏尔巴人，加10分。

问题：高考保留少数民族加分项，你怎么看？

教学设计目的：

此题为开放性问题，可由学生自由回答，培养其独立思考的精神以及知识运用的能力。讲授三：实行民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择（为什么）

根本原因：国家性质决定了政治制度，人民民主专政的社会主义国家决定了我国实行民族区域自治制度这一基本政治制度（知识回顾）；

具体原因：

历史特点：统一的多民族国家的历史传统；

2、政治基础。各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系（知识回顾）；