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必修2政治生活《综合探究有序与无序的政治参与》精品教案优质课下载
否
学科
政治
学段： 高中
年级
高一
相关
领域
政治学
教材
书名： 思想政治 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2014 年 3月
以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。
指导思想与理论依据
我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定：“从小学到高中阶段都要开设综合实践活动课程，……使学生通过实践活动， 增强学科探究能力和创新意识，掌握研究性学习的科学方法，提高学科知识综合运用的能力。”北京市教委发布的《北京市中小学学科改进意见》中要求，构建开放性的教与学模式，中小学校各学科应有平均不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程。教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出各学段学生要发展核心素养体系。新修订的高中思想政治课程标准中指出：要构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程。
本课的设计本着新课改实践育人和学科核心素养培养的理念与要求，力求将学科逻辑与生活逻辑、理论知识与生活实践相结合，立足于学生生活实践，着眼于学生长远发展需求 ，把理论观点和核心素养的培养寓于社会实践活动之中，让学生在体验实践活动乐趣的同时，提高学科素养，初步学会用理性思维认识、分析、解决问题，树立法治意识，逐步提升学生的社会参与度。
教学背景分析
教学内容：
本课为综合社会实践活动课程，主要结合政治生活所学知识，让学生在实践活动中学会运用所学知识明确不同主体职责，理清主体之间的关系，懂得在问题解决过程中需要各个部门的协调配合，处理好权利与义务的关系，认识到如何有序、理性解决问题。
学情分析：
知识层面：高一学生善于发现、钻研问题，通过前期的学习，对政治生活有了一定的理论认知，对于不同主体职责有一定的认识，但是不能完整把握不同主体之间的关系。
能力层面：高一学生有一定的发现问题、解决问题的能力，但是对于社会中复杂问题，往往存在着认识不深入、认识片面和不知道如何处理权利与义务关系的问题。学生在校园生活中，有一定的小组合作的能力，但是能否通过合作分工，顺利高效完成社会问题调查的任务，能否和社会职能部门进行有效的沟通和联系，还需要方法指导。
态度、价值观层面： 学生对感兴趣的活动有很强的参与意识，对学校附近早晚高峰拥堵问题也较为关注，乐于为此出谋划策。有一定的法治意识和公民意识，但是不知道在生活中如何运用。
教学方式：情境教学、实践教学、任务驱动教学
学法指导：自主学习法、合作探究法、讨论学习法