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人教2003课标版《文化创新的途径》公开课教案优质课下载
学生认知起点：高二学段的学生对于现实中的文化现象具有一定的生活体验，前面已经学过文化创新的源泉动力及文化创新的作用等知识，有一定的知识基础和感性认识，具备一定的分析能力和解决问题的能力。
学生兴趣点：高中学生比较关注身边的文化现象，探究热情比较高，有个性，重参与，并渴望自己的主张、建议得到认可和采纳，本课从家乡本土的文化现象探究文化创新，也能激发学生浓厚的兴趣和参与意识。
学生学习的障碍：由于学生没系统地学过哲学知识，全面认识事物的能力，辩证思维的能力比较欠缺，理性思维弱于感性思维，容易走极端，所以需要在教师的引领下全面探究文化创新的途径，才能实现知识与能力“最近发展区”的跨越。
【设计思想】
1.以学生为本的教学理念。学生是教学的主体，教是为了学，设计过程关注学生的学习现状，兴趣特点，着眼于其未来发展，激发内在潜力，促进学生素质的全面发展，所以在本课题的教学设计过程中，教师通过情境创设，问题设疑，学生体验，学生讨论，讲练结合方法等创设教学活动，关心学生，尊重学生，发展学生。
2.政治教学生活化原则。新课程标准提出政治教学要贴近学生，贴近生活，贴近实际。本教学设计以本地竹文化创新为案例创设情境，围绕本课的教学重点设置探究问题，挖掘本土课程资源，从生活中感悟新知，符合学生的认知规律，有利于帮助学生理解学科知识，更有利于培养学生的家国情怀和情感态度价值观引领，注重培养学生的政治学科核心素养。
3.教学方法
体验法：通过课前参观竹器具博览会，强化文化生活体验；
情境创设法：以本地的竹文化创新为背景材料创设情境，预设问题；
探究法：通过永安竹文化创新发展过程，设置探究活动，让学生在探索中学习新知，提升能力，价值引领；
讲练结合法：通过高考典型例题巩固新知，体现高考的导向性。
【教学目标】
1.情感态度和价值观目标
?政治认同——引导学生认同本民族文化，树立文化自信，坚定走中国特色文化发展道路。
?理性精神——引导学生理性对待传统文化与外来文化,坚持文化创新的正确方向，反对错误倾向。
?公众参与——鼓励学生参与本地文化创新活动，激发学生热爱家乡文化的家国情怀。
2.能力目标
?思维能力——用一分为二的观点看待传统文化和外来文化,培养学生辩证思维能力。
?探究能力——用永安市本地课程资源竹文化的创新为案例，探究文化创新的途径，培养学生探究分析问题的能力。
?实践能力——强化学生的文化体验与参与意识，培养学生参与文化创新的激情和实践能力。
3.知识目标
?理解——理解文化创新的途径，理解文化创新的根本途径是立足于社会实践，基本途径有继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。
?懂得——懂得正确处理当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系。
?比较——对比文化创新的几种错误倾向并加以反对，坚持正确的方向。
【教学重难点】