《综合探究建设学习型社会》优质课教案设计

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解

读

理

念

基本

理念

二轮复习，要让学生从宏观上把握所学学科知识的整体概况，特别要注意知识和知识之间的内在联系，注重知识的迁移与内化，构建知识网络体系，要让学生对每一个知识点都放在知识的系统中来把握,做到“宏观在胸、微观在握、融会贯通”，只有这样才能使学生在高考中根据题目的设问,正确运用知识,多角度、多层面地整合知识,灵活地迁移知识,在题目规定的情境问题中,分析和解决实际问题；同时要关注时政热点，紧密联系实际，把热点贯穿于知识点的系统复习过程中，把热点作为学习的载体，用知识分析热点，用热点串联知识，多角度、多侧面去分析实际问题，提高学生分析和解决问题的能力，在授课过程中注意强化答题技巧和题型练习训练，在训练中，要特别注意及时评讲和总结，寻找相关内容思考、判断和答题的规律来提高复习效率。

具体

理念

复习过程中，坚持一手抓基础，一手抓能力，通过对时政热点的分析，切实注意知识的前后联系和整合及综合运用，在教学过程中，教师重点讲规律、思路、方法、技巧、策略，力求高质高效。

解

读

学

生

学生生活实际

学生在二轮复习中主要任务是回顾归纳，反馈矫正，学会反思，构建网络，让学生在自己写、自己说、自己思、自己做中掌握知识，提升能力。

学生原有认知状况

学生已完成一轮复习，初步掌握考点的基础知识，但是一方面缺乏系统的归纳和提升，另一方面缺乏对知识的运用。

学生发展需要

解决学生在知识把握上“是什么？有什么？→为什么？怎么样？→有何用？怎么用？”的过程。

解

读

方

法

教学