人教2003课标版《综合探究建设学习型社会》公开课教案下载

人教2003课标版《综合探究建设学习型社会》公开课教案优质课下载

（一）设计思路:?

◆ 贯彻整体构建、有序衔接、依次递进的探究思路，引领学生通过观察、分析和反思，能够在人生成长的道路上树立正确的价值判断价值选择。

◆ 坚持问题导向，注重课堂的生活性，力争让每一名学生都能参与其中，通过问题情境的创设凸显活动型学科课程的实践性和参与性，帮助学生体会学习已经成为人们的一种生活习惯和生活方式。

◆ 以情景创设为基础，结合最新热点时事，培养学生关注新闻的意识，提高政治素养以及信息素养，使学生在合作探究、角色体验和反思的过程中完成自主探索获取知识的过程。?

◆ 要充分利用现代信息技术，拓展教育资源和教育空间，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行；

（二）指导依据：

◆ 党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。”本科教学设计体现出十九大精神进课堂、进头脑，凸显时代性。

◆坚持聚焦思想政治学科核心素养，以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生自己真正学起来、探究起来、思考起来，从而增强社会责任感。

◆充分体现体现思想政治课程新课标的理念，遵循教育规律和学生成长规律，鼓励学生大胆质疑，促进学生全面而有个性地发展。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析：

本单元综合探究建立在第三课《文化的多样性与文化传播》、第四课《文化的继承性与文化发展》和第五课《文化创新》的基础之上，是这三课内容在实际生活中的运用和升华，在此基础上学生能够更深刻地感悟建设学习型社会的道理。

学情分析：

高二学生经过一年多的高中知识的学习，逻辑思辨能力以及合作探究能力有较大提升。他们完全有能力在第二单元基础知识学习的基础上，通过查阅资料、小组合作等形式展开对学习型社会的合作探究。另外，学习型社会的建设关系到个人的全面发展以及全面小康社会宏伟目标的实现，作为当代青年学生，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会的发展也是本节探究课的重要内容。

三、教学目标分析

学生通过探究学习能够理解学习型社会的核心内涵和内在要求，明确建设学习型社会的重大意义。培养学生在合作探究中搜集、分析资料并得出结论的能力，感悟学习的重要性，提升主动学习、终身学习的意识。

四、教学重难点分析

（一）教学重点： 理解建设学习型社会的内涵及意义。

（二）教学难点： 引导学生树立终身学习意识，让学习成为生活习惯,成为生活方式。

五、教学过程设计

教学内容

设计意图

导入：播放视频《这是一个变化迅猛的时代》引出学习型社会的社会背景。（学生谈观后感，探究世界变化迅猛的原因，理解构建学习型社会的时代背景）

教师总结：

1. 人类知识的总量激增，更新的速度越来越快，“知识爆炸”使人们不能不树立创新意识，改变传统的教育和学习方式。