必修3文化生活《综合探究建设学习型社会》新课标优质课教案设计

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（1）文化具有多样性，对待文化多样性的正确态度是既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。

（2）教育是文化传播的重要途径，大众传媒是现代文化传播的重要手段。

（3）文化具有继承性。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。

（4）文化的交流、借鉴和融合。

（5）文化创新的源泉、作用与途径。

三、教学背景

（1）从社会的角度看，随着经济社会的不断发展，教育和学习方式不断改进，终身学习越来越成为人们的共识。通过不断学习，有利于实现个体的全面发展。

（2）从教材的角度看，通过本单元内容的学习和探讨，学生了解了文化的多样性、文化传播、文化继承、文化交融和文化创新的相关知识。

四、教学目标：

（1）知识目标：认识建设“学习型社会”对于文化传承的重要意义。一是明确建设“学习型社会”是我国全面建设小康社会的目标之一；二是理解建设“学习型社会”是经济社会发展的必然要求，也意味着文化传承方式的新变革；三是把握全民学习、终身学习是“学习型社会”的核心内涵；四是懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建设“学习型社会”的内在要求；五是充分认识到建设“学习型社会”，对实现人的全面发展所具有的重要意义。

五、教学重点：学习型社会社会的内涵；为什么建设学习型社会；怎样建设学习型社会。

六、教学难点：为什么建设学习型社会；怎样建设学习型社会。

七、教学过程：

（一）引入新课：介绍“学习型社会”理论的创始人

彼得?圣吉 ——“学习型社会”理论的创始人

1947年生于芝加哥，1970年于斯坦福大学完成航空及太空工程学士学位后，师从麻省理工学院、电脑内存发明人、系统动力学的创始人——佛睿思特教授（Jay Forrester ）读研究生。之后，他从老师的文章《一种新型的公司设计》中得到启发，继续以系统动力学为基础来研究建立一种更为理想的组织。他的理论强调人的价值，注重系统思考,认为组织想要实现其最大的发展潜力，就需要重视远景、目的、自我反思和系统的思维方式。彼得·圣吉在麻省理工大学史隆管理学院创立了“组织学习中心”，对一些国际知名企业，如微软、福特、杜邦等，进行创建学习型组织的辅导、咨询和策划。

我国“建设学习型社会”的提出概况：

①2001年5月，江泽民同志代表中国政府在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上明确提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。

②党的十六大报告：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。

③党的十八大指出“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”。

④党的十九大报告指出：“优先发展教育事业，推进教育公平，办好网络教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质” 。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。

⑤《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

（二）讲授新课

1.“学习型社会”的基本内容

“学习型社会”的核心内涵：全民学习，终身学习。