《综合探究建设学习型社会》优质课教案下载

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高二学生除形象思维能力日益成熟外，逻辑思辨能力也有较大提升，合作探究的人际交往能力也日渐完善，所以他们完全有能力在学习了文化的传承创新知识的基础上，通过查阅资料、小组合作等形式展开对学习型社会的合作探究。另外，学习型社会的建设关系到全面小康社会的建成，作为青年学生，对社会和民族的责任感也能促使他们完成此次探究任务。

三、教学目标

知识目标：理解学习型社会的核心内涵和内在要求，明确建设学习型社会的重大意义。

能力目标：培养在合作探究中搜集、分析资料并得出结论的能力。

情感态度价值观目标：感悟学习的重要性，增强主动学习、终身学习的意识。

四、教学重点

学习型社会的核心内涵

五、教学难点

如何建设学习型社会

六、教学方法

问题引导、小组合作探究、多媒体辅助

七、教学流程

环节一 视频导入

多媒体播放2016中国图书馆年会公益宣传片，展示年会举办地铜陵的市图书馆和市民阅读点。2015年，铜陵市以创建国家公共文化服务体系示范区为抓手，启动了全民阅读示范点建设工程，建成首批市民阅读点10个。大力发展公益性文化事业，满足人民群众的基本文化权益，是学习型城市建设的重要环节。今天探究活动的主题：建设学习型社会。

之前全班分为三个组，分别搜集了关于“什么是学习型社会”、“为什么要建设学习型社会”和“怎样建设学习型社会”的相关资料，在这节课上我们将请小组代表来给大家展示小组探究的成果。

环节二 夯实理论基础

课件展示第二单元知识框架图，教师与学生一起回顾文化传承与创新的相关知识，重点复习：文化具有多样性，教育是文化传播的重要途径，大众传媒是现代文化传播的重要手段，文化具有继承性，教育在文化发展中的作用，文化创新的源泉、作用和途径。

环节三 探究“什么是学习型社会”

请第一小组的学生代表给大家展示他们研究的结果。

教师补充学习型社会的基本属性: 1.学习型社会是学习理念深入人心的社会；2.学习型社会是学习机会平等的社会（特别是社会中处境不利的困难人群和特殊人群）；3.学习型社会是以“学习和教育作为社会基本职能”的社会（意即学习和教育职能不再局限于传统意义上的学校系统，而是扩充到整个社会的各个方面）；4.学习型社会是学习活动无障碍的社会；5.学习型社会是学习、创新、发展成功转化的社会（社会为公民提供学习、创新、发展的理想环境，使得每个人的终身学习得到保障，创造潜能得到充分开发，创造才智得到充分施展，自身的社会价值得以充分实现），重点分析学习型社会的核心内涵：全民学习和终身学习。

环节四 探究“为什么要建设学习型社会”

请第二小组的学生代表展示他们对这一问题的分析。

教师接经济社会转型的话题，提问学生：在信息技术高度发达的知识经济的今天，你认为仅凭学校教育中学到的知识能否满足以后工作的需要？进一步提问：1.我们从学校教育中获得的“知识”是不是仅仅是知识本身？2.传统的学校教育应怎样来适应这种社会的变迁，满足新的需求？3.学校教育之外，我们还有什么途径获得知识、增强能力？学生分小组讨论。

就第1个问题，教师启发学生思考对“知识”内涵的重新界定：知识，不仅仅是贮藏在头脑中的具体知识，更重要的是获得知识的方法和能力。引入名词释义“功能性文盲”。人们如果不能适应信息时代的要求，不断更新和丰富自己的知识结构，就可能成为信息时代下的“功能性文盲”。与学生共勉，不能做功能性文盲。提问：古训“学海无涯”、“学无止境”在今天的价值？学生思考讨论。

环节五 探究“怎样建设学习型社会”