《综合探究建设学习型社会》精品优质课教案设计

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2、过程与方法:通过小组讨论、启发引导等方法，帮助学生了解学习方式的多元化特点，并激发学生自觉学习的动机。

3、情感、态度与价值观目标：让学生感悟到学习已经成为一种生活方式和生活习惯，自觉融入学习型社会，主动提高个人素质。

【学情分析】

高二学生对文化生活的内容比较感兴趣，并开始有意识的关心社会生活，但很多学生的学习仍处于被动状态，帮助学生由“要我学”转变为“我要学”十分必要。

【教学重点】理解学习型社会的核心内涵

【教学难点】引导学生把学习作为一种生活方式和生活习惯

【教学方法】探究法、小组讨论法、引导启发法

【教学准备】1、制作学案、幻灯片和相关视频资料

2、学生分组进行小组讨论。

【教学过程】

一、导入：学习动机自测

操作：教师下发自测表进行说明，学生快速作答并计算分数，对照结果后学生明确自身学习动机的强弱，教师总结并引出课题。

目的：一方面让学生对自己的学习动机有所了解，通过和其他同学的对比产生一定的紧迫感，初步激发要学习的动机；另一方面教师也可以由此引出构建学习型社会的主题。

授新

（一）学习型社会提出背景

操作：教师介绍我国构建学习型社会的背景。

目的：让学生对学习型社会有最初步的认识，并为下一个教学环节做好铺垫，引发学生对学习型社会的重视和关注。

（二）学习型社会的核心内涵

操作：观点讨论题，给出一个观点供学生讨论，然后进行发言，教师根据学生的发言进行引导和启发。

目的：让学生在思考和对他人观点的批判中作出正确的价值判断和价值选择，初步认识的到学习应该成为一种生活方式和生活习惯，明确终身教育和全民教育是学习型社会的核心内涵，并为下一环节做好准备。

（三）构建学习型社会的必要性

操作：播放视频《未来社会，你准备好了吗？》之后进行小组讨论，分享观后感。

目的：带给学生一种强烈的危机感，增强要主动学习的动机，并通过教师的引导总结出构建学习型社会的必要性，同时可以过渡到下一环节。

（四）如何应对学习型社会

操作：小组讨论分享自己的学习方式，小组展示发言，教师总结扩展延伸。