人教2003课标版《博大精深的中华文化》集体备课教案设计

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价值观知 识能 力认同中华文化博大精深；体会各族人民对共同拥有的中华文化有强烈的认同感和归属感；认同各民族文化对中华文化的贡献；领会文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。3.9.1中华文化博大精深①中华文化内容丰富回忆中华文化内容丰富②中华文化的区域特征结合实例，说明中华文化具有区域性的原因；解释不同地域有不同文化③中华文化的民族特性列举某些少数民族的独特文化，解释中华文化与各民族文化的关系；中国各民族对中华文化的贡献。3.9.2中华文化的包容性说明中华文化源远流长和博大精深的重要原因在于它的包容性；解释文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中【教科书相关内容】

《思想政治必修3——文化生活》第三单元 第六课第二框。

【教学目标描述、预设达成及其评析】

本框内容是对第一框内容的承接，通过对中华文化的独特性、区域性、民族性来展现中华文化的博大精深。并由此而得出中华文化源远流长、博大精深的原因所在。以下是目标的描述和预设达成：

目标1：学生通过具体实例回忆中华文化丰富内容，理解文学艺术、科学技术的作用/意义、特点、地位。

目标2：学生通过典型具体例子的对比，理解中华文化的区域性形成的原因和不同区域文化之间的关系。

目标3：学生通过讲解具体实例，能够理解各民族文化与中华文化的关系及各民族文化对中华文化的贡献。（难点）

目标4：理解包容性的含义和意义，再现包容性的相关知识并运用到材料中。（重点）

二、教学任务分析

1、学生能力及学习动机分析：

高二的文科生已经具备了较为基础的文科思维和对问题的质疑能力，同时也具备学习本课《博大精深的中华文化》的知识准备。在相关课程方面历史的必修3也有非常丰富的内容，学生已经掌握了不少与中华文化相关史实资料。但是，历史展现出了多彩的现象，需要通过学习来感受和获得本质的理论，因此学生对本框的内容会有较强的学习动机。通过本框学习能增强学生对中华文化的认同感和归属感，领会文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

2、本课表现标准类型及其学习条件分析：

1）本课属于理解、运用、分析性知识类别学习。

2）其学习条件是：高中的文科生已经具备一定的归纳总结的思维能力和分析能力，从而有够通过事例现象分析内在的本质的能力。

采用情景式体验教学程序：

情景体验——小组合作探究解决问题——学生自主交流、展示讨论成果——学生质疑与答疑——教师点拨——对应练习——学生的思维导图建构（课后）

课型：新授课。

教学时间安排：1课时。

三、教学过程

【教学活动描述及其评析】

环节与内容教师活动学生活动设计意图 达成

目标【自主课】

自主学习及小组交流谈论 1、课本的阅读、自主完成探究及对应练习

2、小组的学习任务分配及小组的交流讨论、小组内自主解疑。

按要求完成学案的相关内容预习课文内容、自主学习新知识、主动交流学习任务