《体味文化》集体备课教案设计

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课标要求1．1观察不同区域、不同人群的文化生活，体察人们的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。

教学目标

1．知识目标：让学生通过分辨社会生活中的文化现象，理解文化的内涵及其特征，分析文化的力量。

2．能力目标：学生通过完成自主学习，提高学生的阅读能力和自学能力。通过课堂探究，引导学生学会观察生活，从生活中提炼知识，提高理论联系实际的能力和全面分析问题的能力，同时锻炼和提高学生的思维能力、语言表达能力和积极参与意识和合作意识。

3．情感、态度与价值观目标：通过教学，让学生明白文化的重要性，调动学习文化生活的兴趣，并能主动参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。

内容分析本课主要让学生通过文化现象分析文化的内涵，特点和力量。

作为全书的开篇，通过列举身边的文化现象，了解文化概念的内涵。通过分析生活中哪些属于想想来理解文化特点并弄清文化与经济、政治的区别。通过合作探究二的事例感受文化对人对社会的影响，明白文化是一种精神力量，会对个人和社会产生巨大的作用，所以我们要学文化。

逻辑顺序是：展示身边的文化现象 SHAPE ﹨ MERGEFORMAT 概括文化内涵，区别于经济政治 分析文化的特点，感受文化的力量。

学情分析学生情况：自高一开始起我们就使用学案导学，所以经过必修一和二的训练，学生明白上课的流程，会在课上主动完成自主学习部分，也能在教师的推动下进行自主探究和小组合作和竞争。同时高一的学生还比较爱表现自己，在激励机制的辅助下能积极思考问题和回答问题，授课班级是我校二层次班，班风好，学习气氛浓厚，男生多爱思考敢于表达自己的观点。还有新版教材编写的贴近生活和贴近学生，经过近一年的教学配合，学生也比较爱上政治课。

所以教学设计就按照导学案方式进行，在学生自学质疑的基础上按照:生活中那些是文化现象，哪些属于经济现象、政治现象，从而理解什么是文化？文化的特点。然后探究名言警句和事例感受文化的力量。最后理论联系实际谈中国梦的意义和让学生经典诵读明白自己为什么学文化。在学生的自主探究和展示中自然而然实现了重难点的突破和情感的升华，实现了三维目标。

另外，本课是文化生活的第一节课，学生刚进入《文化生活》的学习，不知道文化生活学什么,难不难，好学不好学，有没有意思。内容对学生来说很陌生，是初始课，而初始课一般都有一个认识过程，学生会觉得摸不着方向，增加了教学难度。

教学重点

文化的内涵、特点——“文化是什么”

文化的作用——“文化的力量”。

教学难点

区别文化现象与经济、政治现象学生课前需要做的准备工作要求学生准备必修三课本，提前翻翻书理解一下大致内容。

阅读前言和第一课内容。寻找自己身边的文化现象。

教学策略

学案导学，引导学生自主学习、自主探究、小组竞赛。

教师引导，组织讨论，组织展示结论和评价。

课

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