《世界是永恒发展的》精品优质课教案设计

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情感、态度、价值观目标：通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

【学生特征分析】：高二学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。

【教学重点难点】:

教学重点：发展的普遍性及发展的实质

教学难点：发展的实质；判断新旧事物的根本标志

【教学方法】：知识竞赛、讲授法、合作探究、游戏

【课型与课时】：新授课一课时

【教具】：多媒体教学

【教学过程】：

情景导入:

老师直接问手里拿的是什么？有哪些功能？

过去人们对手机的理解：仅仅是打电话、发短信；现在的智能手机流量和Wifi网络下，手机正在扮演全新的角色，正成为人们生活、娱乐、学习、工作的好帮手。手机在不断发展，那么世界上其他事物呢？

新课讲授:

第一环节：知识竞赛，感受发展

将学生划分为五组，进行知识竞赛。竞赛分为三个部分的内容：自然界、人类社会、人的认识。

知识竞赛规则：

1、学生积极参与知识抢答。以小组总分计算，评出优胜组。

2、抢答必须在题目读完，老师宣布“抢答开始”，以举手先后为准获得抢答机会。

（强调一定要举手回答，不然会造成教室混乱）

3、每道题一个小组只答一次，答错后可由其他小组举手继续抢答。最后由老师公布答案。

(教学设计目的：通过第一个环节，学生参与知识竞赛，调动学生参与课堂活动的积极性，同时通过竞赛题呈现的情景，让学生感受世界三大领域的发展，由感性上升到理性，初步形成发展观。）

归纳点评：自然界是发展的，始终处在从低级到高级、由简单到复杂的过程中；社会形态的依次更替，表明人类社会是发展的；人的认识由不知到知，由知之不多到知之较多、由肤浅到深刻的发展过程。因此，世界是永恒发展的，发展具有普遍性。

发展具有普遍性

自然界是发展的

整个世界 人类社会是发展的（板书）