必修4生活与哲学《世界是永恒发展的》精品优质课教案设计

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设计思想

本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究” 的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。

教学目标

1．知识与技能目标：

（1）使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。

（2）通过教学，培养和提高学生的比较分析能力，提高学生判断是非正误的能力。

2．过程与方法目标：运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。

3．情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。

五、教学重点和难点

1、重点：发展的实质

2、难点：区分运动、变化和发展

六、教学过程

导入新课：简要回顾上节课“世界是普遍联系的”主要内容，并敦促学生做好总结笔记。通过多媒体课件展示汉武帝与东方朔的典故材料，教师提问，并引入主题“世界是永恒发展的”。要求学生讲述孙权劝学的典故，教师结合学生实际生活提问，得出应该“用发展的观点看问题”。点出“发展”在唯物辩证法当中的地位和与“联系”的关系。

学生活动:明确学习目标，阅读教材文本内容并依照课件中的问题标出重要知识点。证明自然界是由简单到复杂不断发展的。

教师引导：证明世界是永恒发展的，也就是证明发展的普遍性。依次需要证明自然界、人类社会、人的认识三大领域都是发展的。引导学生共同证明。播放多媒体课件，板书标识。从自然界从古生代、中生代、新生代到人类的产生，说明自然地理环境在不断变化，人类的产生是自然界发展的依次飞跃。而人类从产生开始也不断发展，一直到今天人类也在不断发展并将继续发展。

学生活动:思考中国近代历史变迁说明了什么，通过教师讲解思考人类社会由低到高的更替说明什么。证明人类社会是从低到高不断发展的。

教师引导：播放多媒体课件，展示人类社会从低到高的社会形态更替，说明社会形态更替的原因并展示典例图片。提问人类社会演进到共产主义社会还会发展吗？学生充分思考后得出肯定的结论。由此证明人类社会是不断发展的。

学生活动:从人类对雷电的认识与理解的例子，来看人的认识的发展。学生回答问，从中国经济发展的角度来解释人的认识的发展。总结世界是永恒发展的，得出世界观与方法论。

教师引导：播放多媒体课件，展示人类对雷电认识与理解的历程。引出人的认识是发展的。提问：你能举出人的认识是发展的例子吗？鼓励学生结合我国国情和当前时政内容谈谈自己的看法。总结发展的普遍性，得出世界是永恒发展的这一世界观和用发展的观点看问题这一方法论，与导课内容相互映证。

学生活动：小组讨论，合作探究。利用手机扫描二维码并发送弹幕，总结说明事物是发展的诗词古语。

教师引导：指导学生小组合作探究，总结相关诗词古语。提出“运动”、“变化”、“发展”三个概念，并设置三者关系的问题要求学生思考。

学生活动:思考并总结“运动”、“变化”、“发展”三者之间的关系，利用信息技术工具或自己画出同心圆，直观的体现出来。

教师引导：利用信息技术工具点出三者关系，并对学生画图进行点评和修正。总结“运动”、“变化”都没有表达事物运动变化的总体性质和趋势，而“发展”揭示了运动变化的趋向性。用信息技术工具强调三者的同心圆关系。

学生活动：用信息技术工具或自己画出自己理解的发展的实质，并给出自己的理解。在课本文本中找出发展的实质。

教师引导：通过展示古诗词，分别加深“运动”、“变化”、“发展”的理解。要求学生用画图的方式利用信息技术工具或自己画出发展的实质，对学生活动进行点评讲解，引出发展的实质只是概念。要求学生探究新旧事物标准。