《人的认识从何而来》优质课教案下载

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三、设计思想?

坚持“学生为主体、教师为主导”的基本理念。立足于学生已有的生活经验，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，充分利用课本中的各种小栏目、身边典型事例、社会实践以及学生已有的生活经验，努力把基本观点、原理融入生活题材，构建学科知识和生活现象、理论逻辑和生活逻辑的有机结合，发展学生的观察能力、独立思维能力、自学能力及社会实践能力。?

四、教学目标?

（一）知识目标：?

1.理解实践的含义及三个基本特点。

2.知道生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动。

3.理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明，实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。

（二）能力目标：?

1.通过对辩证唯物主义实践观和历史上其他哲学派别实践观的比较，提高比较分析的能力。

2.通过对实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿的学习，全面把握实践和认识的辩证关系，提高概括总结的能力，提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：?

引导学生确立实践第一的观点，自觉运用所学知识服务社会，指导实践，努力取得改造世界的有益成果。

?五、教学的重点和难点?

教学重点：实践是认识的基础?

教学难点：实践的特点

六、 教学方法

多媒体辅助教学法：利用多媒体为辅助手段，视频《屠呦呦：中国小草的力量》一例贯穿。

小组讨论法：组织学生分组讨论，共同探讨问题，增加生生互动的机会，体现学生的主体地位，活跃课堂气氛。

七、 教学过程

（一）导入新课

师：大家看大屏幕 她是谁？你认识她吗？你怎么会认识她？

生：她是屠呦呦，因成功研制抗疟药青蒿素而在2015年获得诺贝尔生理学或医学奖。

师：今天我们以屠呦呦研制青蒿素为例子，来学习第六课第一框《人的认识从何而来》。

（二）讲授新课

要认识一个人，就看他的行动，看他做了什么。我们平常说的做、行动，在哲学上就称之为实践。