必修4生活与哲学《世界是普遍联系的》新课标优质课教案设计

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过程与方法：

学会用联系的观点看问题。

情感、态度与价值观目标：

树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。

学习者特征分析

高二学生已经对哲学有所了解，本班48人，班额不大，学生成绩较好，在学习上兴趣都很浓厚，并且具有比较扎实的基础知识。通过平时观察以及学习方法的指引，学生预习扎实，他们在基础知识上不需要教师过多的讲授，学习比较自觉，教这样的学生，只需要教师的点拨引导，只需要教师的“授之以渔”。四、教学策略选择与设计

从学生实际出发，以学定教；从教学内容出发，重点培养解决问题的能力。五、教学重点及难点 【教学重难点】 联系的特征六、教学过程教师活动学生活动设计意图视频导入：

环保公益广告的观看，视频中动物们的肢体语言给了我们很大的震撼，动物们宁愿自己结束生命也不想在这样的环境中生存，说明动物与生态环境息息相关，存在联系，今天我们就来了解一下联系。

让学生体会自然环境和人类的联系，我们要爱护环境展示目标：

简单强调本节课的教学任务

明确任务，提高学习效率导学案反馈：

展示学生做的好的导学案，并对完成情况较好的学生和小组提出表扬。

释疑解惑：

对导学案中预习案里存在的问题进行解答：

联系具有普遍性，是否意味着任何两个事物之间都存在着联系？

2、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的？学生：学生回答问题1，引出联系是有条件的，并了解联系的普遍性，事物之间、事物内部、整个世界都是联系的。

学生：学生回答问题2，首先了解什么是自在事物的联系什么是人为事物的联系？

通过回答总结：1、人们可以根据事物固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。2、要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；（乌鸦报喜、车牌选为8等举例得出）合作探究：

给出探究题目，共两个探究：

第一个探究着重考察原理，联系的三个特征。探究一再给学生稍稍讲解联系的多样性。

探究二，重点在材料的联系上，本题既考查了联系特征的原理也考察了联系特征对应的方法论。学生:

探究一：本题问题，用普遍联系的观点回答问题，学生易陷入用联系的普遍性回答。

探究二：本题即考察了原理也考察了方法论。并在最后升华什么时候该答原理什么时候要原理加方法论：1、依据和体现类只需要回答原理

2、启示、原因和做法类的怎么做既需要回答原理又需要回答方法论每个探究结束有点评，并有学生质疑，解决学生疑惑。知识梳理

总结本课的原理以及方法论