人教2003课标版《世界是普遍联系的》优质课教案下载

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教学的重、难点

教学重点：事物联系的普遍性、客观性。

教学难点：事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）。

二、、教学过程

（一）创设情境、导入新课：

【导入新课】

第一课我们学习了马克思主义哲学的唯物论部分，它回答了世界的本质“是什么”的问题（是物质的）。那么这个物质世界的状态又是“怎么样”的呢？马克思主义唯物辩证法认为物质世界是普遍联系的、变化发展的。今天我们学习的课题就是联系地、发展地看问题。首先请大家看一段视频（马航事件对马来西亚旅游业的影响）。

飞机失联除了对马来西亚旅游业产生不利影响外，对马来西亚整体航空业也造成了不利影响。马来西亚航空公司的股价自飞机出事以来疯狂下跌。无独有偶，中国国际航空、中国东方航空以及海南航空等的股价均出现下跌。马航的合作伙伴中国南方航空股价下跌更为惨重。近日，记者走访东莞各大旅行社了解到，东南亚地区是东莞市民热衷的境外游目的地之一，受马航客机失联事件影响，旅行安全再次成为热议话题,赴东南亚旅游的人数和以往相比大幅减少。

结合材料，结合材料，你能否简单概括马航飞机失联造成的影响说明了一个什么哲学道理？

教师：这个事件充分体现了不同事物之间相互影响相互制约的关系，他们之间是有联系的。那什么是联系，联系有什么特征，以及学习了联系的有关原理，对你有什么启示呢，这就是我们本节课要学习的内容。

经过学生思考，教师点拨，得出结论世界是普遍联系的，世界上的一切事物都处于联系之中。由此引出讲授新知识的环节。

（二）讲授新课

先让学生根据下面的问题自主学习3——5分钟

１、什么是联系？

２、联系有哪些特点？

３、各种特点给我们什么启示？（方法论）

1、联系的含义？

我们通过马航事件得出世界是普遍联系的，那么到底什么才是联系呢？由此引出联系的含义以及在含义中找出它的特点之―普遍性。

2、事物的联系具有普遍性。

我先请学生自学课本内容，归纳出联系普遍性的三个主要表现。并为学生设计《桑基鱼塘》这个教学情境，让学生来分析，以增加学生对联系普遍性的理解。进而，得出：联系的普遍性原理及方法论意义。

在学生回答的基础上教师进行总结，总结的内容如下。

在这里有一个疑点，为了解决这个疑点我设置了一个问题：

有人说：“联系是普遍的。世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗？为什么？请举例说明。

引导学生思考讨论：安倍与普京的狗有没有联系呢？

师生总结：普遍联系是绝对的、无条件的，世界上没有不与其他事物相互联系着的事物。但是，世界上每一具体联系又都是有条件的。并通过一个简单的图示来直观的说明。