必修4生活与哲学《世界是普遍联系的》精品优质课教案设计

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能力目标：能运用联系的普遍性原理和其方法论意义分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。

情感态度价值观：学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法的联系观。

【学生分析】

思维特点：

根据皮亚杰的认知发展阶段理论可知，青少年正处于形式运算思维阶段（11、12岁及以上）。而高中生的抽象逻辑思维已从经验型过渡到理论型，并已具有充分的假设性、预计性及内省性。假设性指要求人们撇开具体事物，运用概念和假设进行思维活动。预计性是在解决问题之前，他们能事先形成打算、计划、方案以及策略。内省性说明他们已经能够意识到自己智力活动的过程，并在一定程度上控制这一过程，使解决问题的思路更加清晰，判断更加明确。

【教材分析】

联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，是我们认识和观察事物的基本方法。本课通过观察由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面，让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题，了解整体与部分的关系，并尝试用系统优化的方法安排学习和工作。

本课主要设计了两个框，第一框“世界是普遍联系的”，第二框“用联系的观点看问题”。第一框侧重讲基本原理，即联系的普遍性、多样性和客观性，第二框侧重讲方法论，即坚持整体和部分的统一 、掌握系统优化的方法。本节课主要讲解第一框“世界是普遍联系的”

【教学重难点】

教学重点

掌握联系的含义和普遍性的特点

学会用联系的观点看问题

教学难点：理解联系的普遍性

【教具】

多媒体课件

【教学过程】

新课导入

师：同学们，今天呢，我们一起来学习一下第四单元的第七课内容“唯物辩证法的联系观”。2008年，美国爆发了百年一遇的金融危机。然而，在全球化的图景下，这样的危及不可能只关乎美国的事，可以说世界上大多数国家都受到了它的影响。而我国也深受其害。当查到其爆发的原因时，有关专家指出，2008金融危机的幕后元凶

元凶一：过度消费的投资者

元凶二：腰包鼓鼓的金融从业者

元凶三：睁眼闭眼的监管者

元凶四：百依百顺的亚洲国家

现在请同学们从哲学的角度思考，上述材料主要讲了什么内容？

生：主要讲述了金融危机产生的原因，以及金融危机影响到了其他国家。

师：产生的原因是什么？为什么会影响到其他国家？