人教2003课标版《1思维应该辩证》优质课教案下载

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情感、态度、价值观目标：坚持辩证法，反对形而上学；梳理辩证思维的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯。

情境导入：

看《澳大利亚计划捕杀袋鼠》视频，讨论问题。

视频中是如何处理袋鼠与保护生态环境关系的？体现了什么思维？答案：一方面，袋鼠可爱，是草原生态环境重要组成部分；另一方面，过量袋鼠给草原生态带来巨大压力，消灭部分袋鼠可以保护草原生态系统。

答案：动物保护者对袋鼠的关爱有加，导致其他部分有袋类动物饿死，严重破坏了草原生态。通过对袋鼠肉的食用以替代牛肉，可以保护生态环境和防止温室气体排放。专家观点体现用联系、法展、全面的观点看问题，坚持辩证思维。

自主学习展示一：思考预习

一、何谓辩证思维

1、形而上学的思维方式：认为事物是 的，事物之间的界限都是 和 的界限，并把这种看法上升到世界观、方法论的高度，就是形而上学。

2.辩证思维方式：所谓辩证思维方式，就是用 、 、 的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用 ，从对立面的统一中把握事物。

提示：辩证法的发展和人们对它的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。随着社会实践和现代科学的发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。

探究活动一 ：辩证思维

背景材料：受经济利益的驱使，一些地区出现了乱挖发菜，滥挖甘草、麻黄、冬虫夏草等野生经济和药用植物的行为，严重破坏了当地的生态环境。为此，国家明确规定，禁止在二十五度以上陡坡地开垦种植农作物。禁止在水土流失重点预防区和重点治理区铲除草皮或者挖虫草、甘草、麻黄等。

请运用辩证思维的知识评析上述行为。

答案：事物是普遍联系、变化发展的。人和自然环境是相互联系的，乱挖甘草、麻黄、冬虫夏草等野生经济和药用植物，割裂了人与自然的客观联系，是形而上学思维方式的表现。会造成生态环境的破坏和可持续发展能力的下降，因此，要坚持辩证思维，科学地处理人与自然的关系。

小组互动：轮番竞答

竞答规则：班级六人一组，共分8个小组，1-4组例举生活中的辩证思维方式（行为、观念、成语等都可以），5-8组例举生活中的形而上学思维方式（行为、观念、成语等都可以）。每组每轮5秒钟回答时间并推选1人回答，第一组回答完毕，第二组随即回答，回答重复或回答不出即淘汰，坚持到最后的组获胜。

1-4组列举辩证思维方式:--------------------

5-8组列举形而上学思维方式:--------------------

自主学习展示二：思考预习

二、整体性思维

1.整体性思维的原因：任何认识对象都是有它的各个 、各种 构成的有机整体。 是辩证思维的重要特征。

2.整体性思维的含义：它用 的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性、多样性在头脑中再现出来，并从 角度去思考如何解决问题。

3.整体性思维的作用

(1)整体性的辩证思维能够科学地处理“ ”与“ ”之间的关系。

(2)辩证思维能够科学地处理 与 之间的关系。