《3网络的伦理困惑》集体备课教案设计

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能力目标：

以互联网红存在的问题为线索，感受现实生活中互联网的问题，培养学生理论联系实际的能力、综合分析能力和合作探究能力。

情感、态度和价值观目标：

在感受互联网威胁人类安全的过程中，培养学生的忧患意识，自觉维护国家和他人的尊严；培养学生的诚信和道德意识，树立正确的价值观，自觉践行网络伦理原则，以实际行动弘扬中华美德。

教学重点：网络世界的特点。

教学难点：如何规范网络世界的运行。

教学过程：

导入：播放视频《虚拟大合唱》

（一）上篇《神奇的互联网》

教师引导：看完视频后，同学们的感受是什么？

通过同学们的回答，引出，互联网的神奇之处，它带我们走进了一个神奇而虚拟的世界。引出上篇：《神奇的互联网》。

展示美国《新闻周刊》对网民的评价。

（二）可怕的互联网

教师提问：网民在感受互联网的神奇的同时有没有过担心或害怕？担心什么？

同学们谈亲身经历。

播放视频，展示互联网世界的安全问题。

师生互动，谈感受——可怕、恐惧、愤怒。引出标题中篇《可怕的互联网》。

教师总结：人类历史上，没有一项技术像互联网技术那样放大了人性中恶的力量。由此，也催生了很多网络新词。

展示幻灯片：关于喷子的专业解释。

合作探究一：为什么喷子只敢出现在互联网上，使得网络世界比现实世界更具摧毁力？

学生讨论，展示各组的探究成果。

教师归纳：主要是由于互联网世界具有虚幻性、网络参与的随意性、网络身份的可变换性，导致网友可以肆无忌惮地践踏国家利益，他人的尊严。正如AK——47突击步枪的发明人所说，枪械是无罪的，有罪的是扣动扳机的人。互联网就是那把无罪的枪。我们的时代需要互联网，可是我们需要的什么的互联网呢？（学生：有秩序、规范的互联网）引出终篇上：规范的互联网。

（三）终篇上：规范的互联网

合作探究二：怎样规范互联网、约束网民的行为，以减少互联网中的暴力问题和安全问题？

学生交流各组讨论成果。