人教2003课标版《3网络的伦理困惑》优质课教案设计

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能力目标：提高全面分析问题的能力。

情感、态度、价值观目标：形成遵守网络伦理的意识，养成文明上网的习惯，提高合作学习的能力。

四、教学环境 多媒体教学教学流程设计教学设计教师活动 学生活动1、新课导入微信是我们日常生活中最常用的社交工具，我们用微信聊天、视频、分享生活，支付及阅读推送文章。最近微信上线“看一看”功能，你可以看到朋友在看的文章，点进主页，甚至可以看到朋友七天看的所有文章，对此功能，你怎么看？能接受吗？请学生表达自己的观点。阅读课文，跟随老师进入本课学习。2、问题探究请同学们思考：网络的发展给你的生活带来了哪些变化？

1.网络购物：种类丰富、价格便宜、服务更优，提高了消费水平。

2.网络就医：共享更优质的医疗资源，费用低，便利。

3.网络学习：共享更优质的教育资源，跨越时空界限，但缺乏双向互动。

带来便利的同时也存在问题：网络诈骗，信息泄露，成为网瘾少年，网络不良信息等。

（用PPT展示相关素材，并引导学生透过现象看本质）网络的发展有利有弊：网络具有虚拟性、随意性、变化性等特点，也存在网络安全隐患。根据个人学习生活实际，分析网络的影响。3、合作探究师：网络安全问题是当下互联网发展面临的重要问题之一，并且和每个网民息息相关，如何解决网络安全问题，各国都作了各种尝试，专家普遍呼吁：实现网络实名制。这一提议在社会引起巨大讨论，我们同学们怎么看呢？

在预习时，相信我们同学们已经查阅了很多资料，有了自己的看法的立场，我们将以辩论赛的形式来探讨：你是否支持网络实名制？

（将学生分为支持和反对两大阵营，每一阵营有四位辩手及各自的支持方阵）

第一环节：正反双方一辩课次开题立论，阐明己方观点并说明理由；方阵之间进行互问互答。

第二环节：正反双方自由辩论、方阵间互问互答。教师记录学生的观点（网络实名制的优缺点、匿名的优缺点、实名面临的困难、解决网络安全的途径。。。。。。）

第三环节：正反方四辩方阵问答、四辩手总结陈词。

评价：投票选出最佳辩手及最佳方阵。根据课下准备的资料，进行分析思考，阐明观点，参与辩论。4、结果生成互联网发展方兴未艾，解决好网络安全问题，提高网络为民服务的质量，需要从多方面着手：

国家：加强立法，完善互联网发展相关法律法规；

加强监管，建立良好的网络环境和秩序；

加大投入，促进科技发展。

企业：加快创新，提高科技，提供技术支撑。

注重社会效益，自觉遵守网络规范。

个人：提高网络安全意识，提高自身素养和辨别能力。

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总结:《网络安全日宣传活动》，倡议同学们：提高眼力，做理性合格网民积极思考，回答问题。教学反思 成功之处：本堂课的教学，以辩论赛的形式贯穿始终，形式新颖，组织得当，让每一位学生都有事可做，既能提高学生合作探究的能力，又能调动学生的积极性，课堂氛围活泼热烈，充分尊重了学生的主体地位。 用“网络实名制”这一话题展开讨论，既能跟学生的实际生活相联系，又在无形中，将教学问题渗透其中，引导学生思考，潜移默化中达成了教学目标。在辩论赛环节，评选出最佳辩手和最佳方阵，教学过程穿插评价环节。最后，倡导学生做合格理性的网民，实现了主题的升华。

不足之处：在教学实际中，学生的辩论赛中不可控的因素过多，对老师掌控课堂的能力及组织能力提出了挑战。