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必修信息技术基础《3.3.1揭开人工智能的神秘面纱》最新教案优质课下载
本节课的教学对象是高一年级学生，年龄在16岁左右，处于该阶段的学生具备了一定的自学能力，感觉、知觉、记忆力、思维能力不断增强，他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响，并能够和同学一起进行一些问题的探讨、交流。通过前面课程的学习，学生已初步了解人工智能技术，体验了自动化（编程实现）信息加工的完整过程，从教学过程中发现，学生对该部分的知识很感兴趣，好奇心和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。但大部分学生对智能工具认识不深，缺乏知识的深度与广度，对人工智能的学科应用价值及发展前景均存在认识不足。
三、教学目标
了解人工智能的概念与实质；
掌握部分智能信息处理工具的使用方法及其工作原理；
体验人工智能技术在加工信息中的优势与局限，发展学生的辩证思维；
了解人工智能技术在加工信息的实用价值，树立正确的科学技术应用观。
四、教学重难点
教学重点：合理利用人工智能相关技术对信息进行加工。
教学难点：提升学生对人工智能的认识，发展学生的辩证思维能力。
五、教学策略
本节课以智能机器人微软小冰导入，激发学生学习的兴趣，改变了学生对机器人及人工智能方面的传统认识，领略了智能技术不断发展与进步的现状。课程环节的设计都是经历了“体验——探索——建构认知——思维成长”这一过程。以和微软小冰挑战任务为课堂主线，从体验人机博弈到AlphaGo案例，让学生探索人工智能的奥秘，揭示人工智能的实质是人造的智能；从比识字体验模式识别，让学生动手实践手写输入，总结手写输入的优劣，学会科学利用技术工具，再通过视频的展示，弥补了学生在课堂无法体验人脸识别技术的不足，也让学生充分感受到模式识别技术的其他实际应用价值；比翻译体验机器翻译，以诗句为例，形成人工翻译与机器翻译的鲜明对比，了解机器翻译的原理，让学生切实感受人工翻译的无法替代性；最后，比写诗体验机器学习，学生探索人工智能在机器学习及深度挖掘的应用，尽管机器存在不足，但技术的发展，给人类发展带来了无限的可能。学生在完成每一项挑战任务后，通过问题的讨论，从而建构对工作原理对实质的认知，避免了理论内容空洞无味的说教。本节课看似是人机较量，其实更确切的说是一场人机合作友谊赛。让学生在挑战任务中，既认识人工智能技术的优势，又体会其存在的局限性，既诚服于人工智能技术的强大，又不再担心和害怕人类被机器取代的事实，在评判中提高学生辩证思维能力，同时，树立学生正确的科学技术应用观，学会合理利用人工智能相关技术对信息进行加工，并思考和应对未来科技的发展，达到学以致用的目的。?
六、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
播放视频《我是未来》片段。提出问题：
1.节目中两位主持人分别是谁？
2.谁更与众不同？为什么？
3.机器人小冰是否具备和人一样的思维能力呢？
机器人小冰是人造的智能，是人工智能的产物，今天她带着挑战书来到我们课堂，同学们敢应战吗？
设计意图：以人工智能产物微软小冰引入课堂，以任务挑战激发学生学习、探索的兴趣，从而引导学生感受人工智能的强大魅力。
(二)活动引领，挑战任务
【挑战一：比下棋】
首先，我们来看第一轮的比试任务——比下棋，请同学们打开挑战任务文件夹，对照挑战任务说明，完成挑战一。
活动一：体验人机对战五子棋。结束后，出示问题：
1.同学们对战机器的输赢情况如何？
2.同学们觉得战胜机器容易吗？