教科2003课标版《1.3.1程序编写尝试》优质课教案下载

教科2003课标版《1.3.1程序编写尝试》最新教案优质课下载

（一）教学目标

(1)理解计算机程序的概念，体验程序的作用，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想。

(2)认识高级语言（Python）编程环境，能运行简单的程序，揭开程序设计的神秘感和畏难心理,培养学生进一步学习程序设计的兴趣和发现问题、解决问题的能力。

(3)体验简单的计算机程序编制实例，并对程序按要求做一定修改，感悟计算机程序设计的思想，增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题作风。

（二）内容分析

1.地位与作用

(1)和通用工具一样，编程也是信息处理的基本方法，共同构成信息加工、表达与交流的完整体系。本课主要通过体验计算机程序的作用及其编制环境，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想，并逐步了解计算机程序的工作过程，激发学生对程序设计的兴趣。

(2)本节是对用计算机程序解决问题的入门介绍，因此，能否通过本节课学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，将直接关系到学生以后相关的程序设计学习。

2.重点分析

体验程序的作用及其编制环境，激发学生对程序设计的兴趣。

3.难点分析

程序的编制环境，Python的初步认识与使用。

（三）学情分析

(1)信息素养和动手操作能力不同。这节课之前学生已具备一定的计算机使用经验。但学生对程序设计普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又有一定的技术难度。同时高中学生已具备一定的逻辑推理能力和相关的数学知识，对用计算机程序解决问题的初步了解不会觉得十分困难。

(2)本节是程序设计入门课，是《算法与程序设计》概述和引子，同时编程又相当枯燥，因此创设情景，激发学生的兴趣，调动学生的主动性、积极性尤其重要。学生不可能用一节课的时间对编程掌握多少，但让他们在体验中理解信息的编程加工，并通过简单的改进实现小小的目标，有成功的体验是完全能够达到的。

（四）设计思路

本课设计旨在消除程序的神秘感、让学生体验程序的“平易近人”，体验程序的编制环境。为此，导入时选择了学生感兴趣的程序自动画图以及“汉诺塔”益智游戏等学生熟知的事例为引子，激起学生兴趣，同时结合学案，引导学生自主学习、在相互的交流讨论中，通过任务的完成，感受程序的严谨，体验程序解决问题的一般过程，完成初次对Python环境的一次试旅。最后通过对程序的一些简单修改完成，让学生有成就感，从而再次激发学生学习程序的兴趣，消除学生对程序的畏难心理。

三、教学方法：讲授法、演示法、提问法、自主学习、探究法

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

课前：大屏幕播放Python语言编写的自动画图程序。

观看电脑的自动绘画。

让学生产生好奇心理，为后面程序引入做铺垫。