三年级上册《Story time》优质课教案下载-清远市优课

2．掌握句型She’s… /He’s…,并准确使用该句型介绍不同性别的朋友。

（5）[设计理念] 新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程称为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。三年级学生处于低年级阶段，刚刚接触英语，教学方法以情境法为主，教学内容的设计围绕文本提供的情景进行，采用“任务型”课堂教学模式，使教学节奏紧凑自然，保证文本内容的完整性。充分借助教材中图文并茂的文本情景图，引导学生感悟本课的重点词句和语言功能，激活学生的语言图式，促进学生对文本内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生学习的兴趣和参与的热情，有效地促进学生的语言输出。

(6)[设计思路]? 本节课的话题my friends贴近学生的生活实际，利用学生熟悉的人、事、物来设置情境，引发学生的探索心理和学习兴趣，帮助学生理解并掌握本课的重难点内容；在情景的渲染下，通过课堂任务的展开，让学生参与实践，帮助学生掌握并运用所学的内容，逐步形成实际的综合语言运用能力。首先，通过学生熟悉的卡通人物，引入friends的概念，继而通过介绍每个人物，让学生理解he/she的含义。随后利用课本情景，通过任务层层递进，让学生掌握并学会运用本节课的重难点内容。

(7)[教学过程]

Step1: Warming-up

Greeting.

Free talk.师生互动，复习旧知。

T: Hi, I’m Miss Tang.引导生应答：Hi, I’m ….

T: Are you…? 引导生应答：Yes, I am. / No, I’m not.

2 Play a game “Guess and say”.

Showing the pictures (Mike and Yang Ling)

My friends are coming. Who are they? 提问,

T: Look! Who is he? He is Mike. Who is she? She is Yang Ling.

They are my friends. 引出课题。(板书My friends)

教学 “my friends”.认读

(设计意图: 通过学生熟悉的卡通人物，引出课题，学生易于接受并理解课题的含义，并引发学生的学习兴趣。)

Step2: Presentation and practice

Presentation of “He’s …/ She’s …”.

Showing the pictures

Teacher introduces herself and let students introduce themselves.

Use the sentence “Hello, I’m…”

Teacher introduces friends（教师分别指着图片),

presenting sentences: He’s ... She’s ...（板书:He’s …. She’s ….）

教学“He’s …. She’s ….” “he’s= he is she’s=she is”(板书he’s= he is she’s=she is)

Read after the teacher.

Read one by one.

Practice生生互动： 让学生分别用He’s …. She’s ….介绍

Task生生互动: 介绍自己并介绍你的同桌的名字。

（设计意图：通过角色扮演，让学生复习“I’m…”句型，并教授新内容“He’s …/ She’s …”。这样比较直观，简单易懂。）

Presentation of “He’s my friend/ She’s my friend”.