人教统编五四学制版六年级下册语文《第四单元 阅读 15 _他们那时候多有趣啊》集体备课教案

人教统编五四学制版六年级下册语文《第四单元 阅读 15 _他们那时候多有趣啊》集体备课教案教学设计

3、以文本为依据，思考课文内涵。

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教学重难点：

1、教学重点：了解科幻小说，理解课文构思；把握课文内容，梳理小说情节；通过朗读、品读，把握人物形象。

2、教学难点：品读文本，以文本为依据思考课文内涵。

教材分析：

优秀的科幻小说，绝不只是科学知识的形象化、科学技术的情节化，而是要以幻想的方式表现作者对人生、人性、人类社会的思考。教育是培养“人”的事业，直接与“人”相关，因此，很多科幻小说家都写过与教育相关的作品，如刘慈欣的《乡村教师》等。阿西莫夫的这篇短篇小说就是此类作品中的佳作之一。

课文的内容并不复杂，用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。整个故事既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙。

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却是立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉甚至“习焉不察”的纸质书、学校教育，作为文中孩子“想象”“听闻”的对象，却将实际上是想象的“机器老师”“电子阅读”写得真实而“日常”。这样的写法，带给读者种若即若离、 亦幻亦真的阅读感受。作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受.想象、判断中凸显出来，引人深思。

学情分析：

本课的授课对象是进入初中阶段以来在课内没有接触过科幻小说的预备年级学生。预备的学生喜欢新奇事物的特点，应会使得他们喜爱科幻小说这种文学类型。但由于缺乏相关的科幻小说的阅读经验及相关知识，他们对科幻小说的阅读可能依然停留在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇小说独特内涵的意识。

因此本堂课重点设计为了解科幻小说基本知识，基于此，理解本篇文章独特的构思；通过梳理情节，把握人物形象。本堂课难点设计为品读文本，思考课文内涵。

教学过程：

一、导入新课

1、机器人学三定律

2、阿西莫夫其人生平介绍

二、初读课文，感知环境

1、《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？

明确：“他们”就是我们/爷爷的爷爷，“那时候”是几个世纪前。

追问：这句话是玛琪说的。一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？

明确：通过一本“真正的书”。

追问：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？

明确：显示在电子屏幕上的书。（课文第三段）

2、过渡语：一本普通的纸质书却被形容为“真正的书”，令女孩稀奇不已。可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说立足现在、展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对我们进行“考古”。让我们一起来帮助她吧。

问：请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去还有什么不同？搜寻信息并填写表格。