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《第二章 分数 第1节 分数的意义和性质 2.3 分数的大小比较》公开课优秀教案教学设计（六年级上册）
3、知道能利用数轴表示分数的大小
［教学重点］
理解通分的意义，掌握正确地通分的方法。会利用通分比较异分母分数的大小．
［教学难点］
会把实际问题转化为数学问题，理解通分的意义．
［教学过程］
教学
环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 （一）
情境
引入
激发
兴趣 思考：一根直径为 EMBED Equation.3 厘米的电缆线是否可以穿过直径为 EMBED Equation.3 厘米的管道？
（1）实际上是解决什么数学问题呢？
（2）想一想如何比较这两个分数的大小。
（3）学生交流方法：
学生口头回答．
通过实例引入新课，可以使学生体验数学来源于生活，服务于生活的道理，激发学生学习数学的兴趣．
（二）
导入新课
这里我们采用化成和原分数相等的同分母进行比较，观察
EMBED Equation.3 EMBED Equation.3
EMBED Equation.3 EMBED Equation.3
我们把以上这些变形过程称为通分，你能说说什么叫通分吗？（出示课题）
（5）组织学生讨论，揭示通分的定义
（6）什么是公分母？你觉得通分时公分母如何取较为简便？