1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
1、知识与技能：
探索并证明平行四边形的三个判定定理，会运用平行四边形的判定定理解决问题。
2、过程与方法：
在探索证明中发展学生的合情推理和逻辑推理能力，学会与他人合作交流，体会数学的转化思想。
3、情感态度与价值观：
在参与课堂活动中体会数学学习的特点，养成独立思考、反思质疑的学习习惯。
重点：平行四边形的判定定理的证明。
难点：灵活运用判定定理证明平行四边形。
三角板、课件。
《平行四边形的判定》紧接《平行四边形的性质》一节。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和翻折等平面几何知识，并且具备了初步的观察、操作、猜想、验证或证明等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习菱形、矩形及正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。本节课的教学，进一步体现研究几何图形的一般步骤：定义、性质、判定，为后面研究其它特殊四边形做了铺垫，同时对培养学生的几何推理能力，提高学生的数学素养也有很大作用。
一、温故知新，引入新课
1、平行四边形的定义是什么?它有什么作用?
2、平行四边形具有哪些性质?它们的逆命题是什么?
(此环节用时3分钟。)
【设计意图】：本课的新知生长点是平行四边形的定义和性质，定义既是平行四边形的性质，又是平行四边形的判定，后面的证明都可以应用定义来证明，所以复习定义是必须的;平行四边形的性质与判定是互逆关系，复习性质既能顺理成章地引出判定，又能引导学生感悟数学学习方法，简单直接地切入本节课的主题。
二、探索方法，发现新知
环节一、证明平行四边形的判定定理1。(其环节主要包括：教师引导命题证明步骤，学生自主完成命题证明，小组合作交流证明过程。)(用时共计7分钟左右。)
师导：对于逆命题：“两组对边分别相等的四边形是平行四边形。”你认为正确吗?要想证明这个命题需要经过哪几个步骤?
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
本节课你学习了哪些知识?获得了哪些研究问题的方法?你有什么收获?
知识上：平行四边形的判定方法有定义、三个判定定理，分别从对边、对角和对角线来研究。
方法上：将四边形转化为三角形为一般方法，体现了转化思想;平行四边形的性质与判定定理是互逆命题，今后研究其他图形可类比这个研究方法进行;先从简单问题入手研究，再扩展到其他问题，由简单到复杂。
在课后练习本上完成教材47页练习题1,2,3。
(用时大约3分钟)
【设计初衷】：
本节课的教学过程设计主要从“导”和“学”两方面入手。
“导”主要导：知识的生长点、学生的疑难点，要导学生的学习过程和方法、前后知识的联系与比较、解决问题的思路和方法，导是为了学，导要根据学而导，可以采用先学后导，也可采用先导后学。
“学”可以自主学习、合作学习，简单问题要先自主学习，再合作学习，要让学生养成独立思考的习惯，不要过于依赖老师和同学;疑难问题可以先合作学习，再自主学习，要让学生体验集体的力量，不要见疑难问题就望而生畏，要敢于挑战困难，要有战胜困难的信心和决心。本节课的内容相对比较简单，所以主要采用“先自主学习，再合作交流”的方式，最大限度的提高学生学习的有效性。