九年级上册物理《第一章 分子动理论与内能 3. 比热容》获奖说课教案

九年级上册物理《第一章 分子动理论与内能 3. 比热容》获奖说课教案教学设计

2．? 尝试用比热容解释简单的自然现象

情感态度与价值观：

1．? 培养学生对科学的求知欲和乐于探索的精神

2．? 养成实事求是、探索自然规律的科学态度

教学重点： 探究比热容的概念

教学难点： 用比热容解释自然现象

教学方法： 探究式教学法、小循环多反馈教学法。提出问题──猜想──讨论──反驳──实验检验──得出结论

教具和媒体：大屏幕投影，多媒体计算机，铁架台，石棉网，酒精灯，砂子，水，天平，量筒，温度计，表，烧杯等

教学过程：

1、问题引入：

师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的晌午，有两个小孩在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？

（说明：创设物理情景， 以激发学生的学习兴趣。）

让学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。

师：同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。

（说明：制造问题悬念，诱发学生强烈的探索欲望。）

鼓励学生积极思考问题

2、问题引入：

师：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？

学生答…

师：将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？

学生答…

师（继续提出问题）：烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。

学生答…

　　（说明：提出问题，让学生猜想并讨论，培养学生的发散思维，教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善，共同讨论、归纳、得出结论。）

教师及时表扬大胆发言相互合作的同学，适时对同学们进行合作意识重要性的教育。