中国历史第一册《第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第19课 北魏政治和北方民族大交融》优质课教案

中国历史第一册《第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第19课 北魏政治和北方民族大交融》优质课教案教学设计

　 通过引用嘎仙洞动态图片，把历史与现实联系起来，引出本课学习内容。对于淝水之战通过微课展示、学生自主学习、分组合作探究等方法，化难为易。针对北魏孝文帝改革，利用媒体视频引路，教师填充相关资料，通过小组讨论后进行归纳总结制作动态表格，从而突破难点；帮助学生理解和掌握孝文帝的改革措施。对于北方民族交融的基本事实既是本课的重点也是难点，教师构建小组网络讨论学习平台，学生通过各小组收集加之教师提供相关资料进行整理，在学习平台上展示交流学习，从而形成感性的认识以此顺利完成教学目标，教师引导学生形成正确的民族观。

3．情感态度与价值观

　民族团结和国家统一是历史发展潮流。

（二）学情分析

1.七年级的学生年龄小所处的发育阶段有两大方面需要关注：心理上看，好奇心比较强,喜欢表现自己,所以教师在教学中应采用形象生动,形式多样的教学方法,去调动学生学习兴趣。生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中，应多提问，采用多样化的教学手段去吸引他们的注意力，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣。

2.另外,营口市第十一中学的学生，大多家庭是外来务工人员和周边农村家的孩子，家庭生活条件乃至经济状况有限，从小接受历史方面的文化熏陶受限。所以大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求我们历史教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。我校每个教室都配有多媒体，教师能够用多媒体进行教学。所以老师可以借助多媒体这个平台，给学生更多的历史背景资料，通过图片、音乐、影视视频、教师制作的微课等创造意境，制造浓厚的历史学习氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。

（三）重点、难点

重点：

淝水之战、北魏孝文帝的改革措施、北方地区的民族交融。

难点：

认识民族大交融的方式。

（四）现代信息技术资源

PPT课件、自己制作的微视频、微信平台、无线终端（手机/平板电脑）、影视视频、一体机、二维码。

（五）教学过程

一、导课

媒体资源及作用

利用PPT课件出示动态图片

（00’16”-00’23”）

将静态图片动态化，激发学生学习兴趣和好奇心，以便于学生更好的开展教学。

师：请同学们看一幅图片，此图片是嘎仙洞，位于今天的内蒙古呼伦贝尔。据说是鲜卑族的发祥地，鲜卑族在中国历史上有何作为呢?这个民族究竟去哪了呢？

生：回答（略）

（过渡）：今天就让我们走近鲜卑族，走近那段历史。

讲授新课

1.淝水之战

媒体资源及作用