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会用自己的语言介绍房间或房子，并能对“home”有情感上的认知。
四、教学内容分析：
本课是对句型Where’s /Where are…? It’s /They are….的巩固与学习。通过猜一猜的游戏复习本单元单词，之后讨论Tim的bedroom，唤醒句型，并引入语言结构“This is my bedroom. We have a …in the …”.让学生的语言输出有整体结构。最后是对字母k的发音进行教授，并拓展字母C的发音。让学生能够运用含有[k]发音的单词进行语句和语段的输出。因k字母的发音并不复杂，掌握起来较为容易，而学生对于语段的输出与运用存在一定难度，教师需要多关注。
五、学生的学情分析：
经过Story time部分的学习，学生对于本单元的句型并不陌生，但是对于句型的灵活应用还存在一定的欠缺。在真实的语境中，学生还没有养成自然运用语言的能力。因此，本设计主要通过游戏等环节创设真实的情境，让学生在情境中自觉使用新句型。通过前两课时的学习以及自身前期的积累，25名左右的学生由于自主学习能力较强，在老师的辅助下，能够熟练使用句型。个别孩子还存在使用上的障碍。
六、教具准备：
希沃课件、多媒体展示台、课本、课堂作业纸
七、教学过程及设计意图：
Step 1：Warming up
(1)Greeting
T: Hello, boys and girls. S:…
T: Welcome to this classroom. What can you see? S:…
（设计意图：通过英语问候的形式，营造良好的英语学习氛围。）
（2）play a guessing game
T：Do you like games? S:…
(设计意图：让学生在说一说、做一做的游戏中温习了本单元的重要词汇，同时为下面的语言学习提供一定的素材。 )
Step 2：Learn the sound of letter ‘K’
（1）游戏定格图片
T:This is Tim’s bedroom. What can you see? S:…
T: If I’m Tim, I can say…
This is my ________.
We have a ______ in the ________.
…
We like our ___________.
(设计意图：通过Tim卧室的学习，搭建介绍房间的语言结构。实现教结构用结构的教学目标。)
（2）Talk about the picture
T：There’s a picture on the wall. What can you see?
S：I can see a bike/ kite/ lake…
T: What can you find?
S:…