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北京版四年级下册英语《UNIT FIVE IS MAY DAY A HOLIDAY Lesson 16》优秀教学设计
理念
引领
下的
教学
设计
思路 四年级是儿童成长的一个关键期，四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候孩子们开始转变思想方法，从过去笼统地印象转变为具体的分析，偏重对自己喜爱的事物进行分析。
在教学设计思路的确定中，以生长教育理念为指导原则。本校以杜威的生长教育论为基础，确定了生长教育特色办学理念。即尊重生命、遵循生长规律，通过生活化的教学实践活动，使学习者在适宜的教育生态环境下，个性与能力不断得到展示和发展，生命潜质不断得以实现和积极变化，从而获得真正意义上的生长。
本课的教学内容是谈论儿童节所做的活动，感受儿童节的快乐，学习主要句型及相关单词词组。
Lesson16谈论的话题为儿童节活动，话题讨论背景不是儿童节当天的庆祝活动，我将其定位到节前调查儿童节的活动，此举为了将本课功能句确立于真实合理的情景中。在课堂最后的活动环节我安排了与本课情景相符合的小记者采访活动，以问卷调查表为载体，鼓励学生积极运用所学知识。因为四年级的学生已经具备初步的逻辑思维能力，所以我设置的环节承上启下，过渡自然合理，使学生的思考由浅入深，符合逻辑发展顺序。摸清儿童节是国际性节日这一主线贯穿课堂，以外国小主人公Mike的好奇询问和想做调查为主线设计教学思路。本课教学思路，在课堂的开始创设真实的情景，自由谈论启发学生思维、激活学生对于属于自己的节日---儿童节的已有认知（三年级下Unit 5Children’s Day），并将话题聚焦于本课的功能句。四年级学生活泼好动，乐于思考，因此采用贴近真实情景的教学方式，拉近学生与节日话题的“距离”，在导入部分播放学生们在学校如何度过儿童节的小视频---来自本校学生真实的视频，再预热交流---谈论他们在儿童节通常会做的事情。课文新授部分由来自外国小朋友Mike对于中国儿童节相关活动的好奇进入，将课文整合，用问题引导。符合四年级儿童抽象逻辑成分开始增加的的特点。第三环节新授词组延续课文情景，以Mike继续询问朋友们儿童节活动的情景来学习词组。第四环节小组活动，延续上一环节Mike的调查情景，过渡到身边的真实情况---我们的小马驹电台要做采访，让学生以小组为单位完成调查问卷，并模拟真实的采访形式。活动前为学生拓展词组，将本课所学内容运用于其中。在课堂最后，拓展儿童节相关的文化背景知识，使学生了解世界上不同国家的儿童节，初步感知文化的差异性，丰富性，并尽最大努力扩充自己的知识，也在这其中让学生明白儿童节是世界上共同庆祝的节日，从课文中学习到的全中国都在庆祝，将学生眼界拓宽到全世界都会庆祝节日这一事实中去。使学生感受到儿童节的重要地位，自然地感受到童年的快乐。
学生对于儿童节这一话题比较感兴趣，本课属于交谈了解类，但在采访活动设置上，选择贴近本课主题的活动，贴近本校的实际情况，增加了活动的趣味性，吸引学生的积极参与，寓教于乐，给予学生相应的奖励。在最后的总结环节，通过三组的奖励图片组合的画面将本课所学的三个词组再次复现，并总结出冠军组。
教材
分析
北京版教材四下第五单元Is May Day a Holiday，本单元围绕“节日及安排”这一话题展开。单元中三组不同场景下的对话都是基于学生喜闻乐见的重要节日设计的。较为全面地展现了节日这一主题下的相关日常交际用语.本课为Unit5Lesson16,在对话情景中呈现了中外主人公就国际儿童节可以做的活动进行了交流。本课主题确定为Children’s Holiday Activities。重点句型为“What do you do on Children’s Day ?”。本课有关儿童节相关活动的词组有amusement park，puppet show,science museum,cinema.本课的重点句型“What do you do...”在一二年级接触过，本课基本话题儿童节在三年级时接触学习过。
Lesson16为本单元第二课时，学生通过Mike和Lingling中外主人公的对话学习。以儿童节为主线，教师与同学首先谈论他们感兴趣的儿童节活动，调动学生已有知识。再从课文内容谈论中国的儿童节活动,拓展到世界上其他国家的儿童节相关资料，揭示---儿童节是世界性的节日。
本课注重学生听说练习，采用小记者调查的方法，询问儿童节的活动安排，本课句型较简单，该功能句应放在合适的情景中，展开练习，故采用小记者调查问卷的方式。使学生掌握有关儿童节所做活动的信息，并要求能够表达出在儿童节当天自己的所想及所能做的事情，并且在课堂上初步感知世界上同一节日的不同文化间的差异，了解知识文化具有丰富性，多样性。 学习者情况分析 认知基础
本课的授课对象为四年级的学生。他们接触过有关儿童节相关活动的一些较简单的单词，如park，cinema。也在二年级时接触过周末的活动安排，学习过句型‘What do you do on weekends?’本课学生能够使用What do you do on Children’s Day?询问儿童节活动安排。
在课堂的前测中，发现学生们对于儿童节有相关了解，并且通过谈话得知大部分孩子都会在节日当天有相应的活动。有关儿童节的信息有些同学也能记住大部分，但没有整体的印象，且有些表达不清的情况。
心理特点
四年级学生正处于从儿童期转入少年期，形象思维到抽象思维的过渡阶段。
学习习惯
四年级已初步养成了善于倾听，积极模仿，乐于探究规律，敢于开口实践的好习惯。
教学
目标
能在恰当的情景中运用“What do you do on Children’s Day ? ”及答语。
能在询问节日活动的小组活动中，听懂、认读cinema,museum,country,celebrate,puppet show,amusement park等单词和词组，并理解、认读all over,get gifts,hold parties,every year on this day.这些关于节日活动交谈的用语。