五年级下册英语《UNIT TWO WHAT DO FLOWERS DO Lesson 6》精品课教案

五年级下册英语《UNIT TWO WHAT DO FLOWERS DO Lesson 6》精品课教案

本课时为北京版小学英语五年级下册U2 What do flowers do?的第二课时。本单元的话题为自然，第3单元与其话题相同。在二下第6单元中，涉及到谈论四季和喜欢的季节及相关活动；在三下第1单元中，涉及到描述季节；在四上第6单元中，涉及到天气、自然环境与活动；在六下第3单元中，涉及到谈论环保。本册第2、3这两个相关的单元，它们都是有关植物主题的，而在整套教材中涉及到植物主题的相关知识很少，只简单涉及到几个单词，以及一些相关的季节变化，并且相关词汇复现率极低。但同时也有相应的优势：植物主题相关内容的学习集中在五年级下册第2、3单元，需要知识准备少；可以集中学习，便于构建知识体系。本单元为同一情景贯穿，学生更感兴趣，更有故事情节。本课时是在第1课时了解植物各部分名称后，进一步关注各部分的作用，重点是让学生能够用英语表达，这些语言对于学生来讲有些陌生，并不是学生日常生活中经常谈论到的话题，但这些知识对于学生来讲并不陌生，他们通过科学课、课外阅读、电视等都有所了解。教师可结合我们生活的环境以及人与自然的关系等方面逐渐帮助学生建立话题意识。

学生情况：

本课的教学对象是我校五年级五班的学生，他们有强烈的好奇心，喜欢有挑战性的任务，听说读写能力进一步提升，但出现了两级分化现象。五年级学生具有与植物相关科普知识的储备，他们在三、四年级的科学课中学过有关植物的知识，在二年级的语文课中也学过有关种子传播的课文，理解相关内容较容易。在本单元的课前调查中了解到：学生有类似的体验，能引起其共鸣，有话可说，但如何用英语表达则应重点突破。

教学方式：鉴于以上学生情况分析，结合教学重点与难点，选择了如下具体方法：

延续情景：本课与Lesson 5为同一情景，因此本课延续前面的情景，使故事更有连续性，易于激发学生的好奇心。

共构知识体系：在学习理解对话的过程中，运用思维导图师生共构本课知识体系。

合作学习：在本课各个环节中，通过同伴学习和小组学习活动，为学生提供互帮互助的合作学习机会，并通过教师及时的评价激励，如：小组评价计分以及口头表扬等，激发学生学习热情，鼓励学生自信展示。

教学手段：

在参观体验的真实语言环境中设计问题，引导学生对新知的理解；利用多媒体课件、词汇条、游戏等多种手段进行教学，训练学生的听说能力，让学生在交流中思考，在体验中学习。

技术准备：教学课件、词汇条。 教学目标 教学目标：

1. 能联系已有知识，通过自主阅读，在动画及图片的帮助下理解对话内容,能分角色朗读对话。

2. 通过情景替换等活动理解、会运用本课所学句型询问及回答植物各部分的作用，并在相应情境中做简单交际。

3. 能在语境下理解、认读动词hold, carry，以及动词词组make seeds, grow up, 并能够在实际情景中尝试使用。

4. 通过对话学习，学生能够了解植物的生长并激发热爱大自然、了解大自然的兴趣。

教学重点：

1. 能联系已有知识，通过自主阅读，在动画及图片的帮助下理解对话内容,能分角色朗读对话。

2. 能够运用本课所学句型询问植物各部分的作用并做出相应回答。

教学难点：

能够理解植物各部分的作用，并尝试运用英语进行描述。

教学流程示意

教学过程 教学过程(文字描述) Step 1: Warming up

Review the dialogue of Lesson 5.

Free talk

T: In this part Sara and Baobao knew the parts of a plant. What are they?

Ss: They are the roots, the stem, the leaves, the flowers, and the seeds. ( 教师把这五张单词条随机发给五个学生。)