新世纪版四年级上册英语《Unit 10 Let’s go to the cinema》优秀教学设计

新世纪版四年级上册英语《Unit 10 Let’s go to the cinema》优秀教学设计

教学组织的空间形式安排：

本班学生能根据不同的任务和要求开展小组合作活动，但有些学生自控能力较差，有些学生在活动中滥竽充数，影响了小组合作的效率，因此要采取有效的激励机制，促进每位学生积极主动地参与小组活动。我将全班学生分成5组，每组安排一个英语基础相对较好的学生当小组长带领组员进行主动有效的讨论与学习。为了切实提高学生理解、识记新词组并能用新词组创编说话的能力，在朗读小诗、对话展示、阅读填空等环节中适当有效地开展小组合作学习。小组合作学习可以增大操练的面和量，可以顾及到每位学生的学习。 教学目标 基础目标：

1、八个户外运动类词组feed a bird, climb a hill, walk a dog, fly a kite, go swimming, go fishing, go boating, go cycling的理解、拼读、识记和运用。

2、学习掌握句型：Let’s…

3、能灵活运用所学词汇创编小诗、会话等。

4、能对所学相关内容进行问答。

5、能掌握go doing这个语法知识点。

发展目标：

1、能在所提供的语言环境中灵活运用所学词汇与句型交际。

2、通过小组合作学习进行语言交际训练，养成用英语交际的习惯。

3、鼓励学生培养有益的兴趣爱好，积极参加户外活动，强健体魄。

小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的追求目标 1、根据多媒体出示的图片、文字提示，每位学生能够积极参与语言训练活动，能根据不同户外运动的图片用正确的语音语调说出相对应的户外活动的英语词组，并能将新学词组放进句型Let’s...中进行表达。

2、通过创设情境与开放性的问题引导，学生的语言思维得到激发，学生融入情境积极参与，运用本课新词组并且结合旧知创编说话、大胆表达。

3、在小组合作学习中，提高小组活动的有效性和效率，切实提高学生对户外运动新词组的理解和识记能力以及用新词组创编说话的实际运用能力。 主要“教学策略” 创设情境，突破难点。（情景创设策略）本课创设一个学生到森林公园游玩、做户外运动的情境展开教学。教学环节清新自然，形象生动，能深深吸引学生的注意力，使语言材料也变得简单、直观、生动，激发了学生学习英语的热情，学生在欣赏美图的同时融入情境积极思考。

问题呈现，层层推进。（分层教学策略）学生看图，教师逐一呈现问题引发学生思考，由浅入深层层推进，请学困生回答简单的问题，将比较难一点的问题留给中等以上的学生，让不同层次的学生都能感受到学习成功的喜悦。这样，降低了学生学习的难度，也激发了学生主动有效学习的兴趣和积极性。

回归课本，训练语感。（朗读教学策略）在英语教学中，原声语音的模仿是必不可少的步骤，有利于培养学生优美的语感。我让学生打开课本，听音模仿，既是课本内容的再现，又在真实的语境中训练了学生的语感。我还采用了边听边读、自由读、个别读等方法巩固课本新知、纠正发音和语音语调。

拓展阅读，自然输出。（合作学习策略）为进一步巩固新知，我给学生呈现了一个语段和一个相关情境，学生开展小组活动运用本课新学的词组填空。这样，将知识灵活运用，达到运用所学知识进行语言输出的目的。

教学重点 1、八个户外运动类词组feed a bird, climb a hill, walk a dog, fly a kite, go swimming, go fishing, go boating, go cycling的理解、拼读、识记和运用。

2、学习掌握句型：Let’s…

3、能灵活运用所学词汇创编小诗、会话等。

4、能对所学相关内容进行问答。 教学难点 1、能在所提供的语言环境中灵活运用所学词汇与句型交际。

2、能掌握go doing这个语法知识点。 课前准备 多媒体课件，卡片，磁带，录音机等

教学

环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 I. Pre-task preparation

A song: I like to play outdoors.