新世纪版四年级下册英语《Unit 5 The noisy band》优秀教学设计

新世纪版四年级下册英语《Unit 5 The noisy band》优秀教学设计

三个动词整合到第二课时对话中和课文中进行教学，把本单元三个板块的

内容进行重新整合。通过文本再购的形式，让学生在全语境中，通过听、

读的形式对单词的音、形、义得到了解和掌握。在语境中进行对单词

和词组的运用。由于本课的单词量比较少，拓展一些与乐器有关的单词，

让有能力的学生的词汇量得到丰富。 学情分析 本班学生二十多人，有一半以上学生英语基础差，没有良好的课堂学习习惯，对英语学习没有兴趣。我把本节课的学习任务分成三个层次：

1、学习基础和能力较弱的学生能够正确朗读文本，并理解文本内容。

2、中等层次的学生能熟练朗读文本，能够完全理解文本内容和新授词汇。

3 .智优生能熟练的掌握本课的相关单词和句型，能够将单词句型知识进行整合运用，能够进行表演。 教学目标 学生能掌握本版块中目标词汇的音形义。

在学生能够掌握本版块中的例句的音形义

3. 能正确理解文本的意思。

4. 能熟练、正确、有语调地朗读文本。

5. 大部分学生能够用新授词句和学生已有语言知识内容，表述文本核心内容。

6. 热爱音乐 “研究目标”驱动单 研究

目标 继续探索中高年级英语课堂教学中，运用课堂多元评价的教学策略，激发学生学习兴趣，提高学生的听读能力。 教学

措施 教学情境策略：有利于激发学生的学习兴趣。在教学情境缺失的教学活动中，学生常常缺乏对知识应有的兴趣，因为知识在这样的教学中是以确定结论的面目出现的，不需要学生积极的智力活动?即使存在一些智力活动，也是按照规定的路径进行的推理。没有问题的教学不能引起学生强烈的探索和求知欲望，反而会消减他们的学习热情。许多教师不得不求助外在于教学内容的措施，而效果往往不理想。可以说，创设教学情境是激发学生内在学习兴趣不可缺少的。

多元评价策略：课堂教学采用学生自评，教师多元评价等手段，例如：教师的激励性语言，对学生回答的肯定，利用集体表扬等多种方法，激发学生参与课堂的积极性，培养学生听说读的好习惯。

多种听力策略：通过让学生整体听文本，分段听等各种听，培养学生认真听的习惯和训练学生听力的能力，并获取听到的正确信息进行回答。

语言框架策略：降低学生说话的难度，为学生有话可说搭建平台，让学生能借助教师提供的语言框架进行有效说话，表达自己的思想。

4. 合作学习策略：根据本课中的语言模型，采取同桌合作学习的策略，学习较好的同学带动学习困难的同学，能根据自身水平将习得的语言进行表述。 教学重点 能听懂文本内容，正确朗读文本，回答相关问题。 教学难点 复述表演内容。 课前准备 ppt 教学

环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 Pre-task

While-task

Post-task

Who is he？

How is he?

Learn: guitar