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学习策略和情感态度目标
（1）能通过故事的学习感受到圣诞文化的乐趣，并产生了解更多西方文化的兴趣。
（2）能在教师的指导下自主探究和积极合作，形成有效的学习策略。
教学准备
课件、图片、制作故事书使用的材料（见附录）。
教学过程
1．读前活动
读前活动的目的在于激发学生阅读兴趣，激活背景知识，为学生进一步理解阅读材料做铺垫。笔者设计了如下两个活动。
（1） 游戏热身，引入话题
上课伊始，师生互致问候。接着，教师利用多媒体逐一呈现以下词汇，引导学生大声读提示词，并猜测圣诞标志物名称，进而引出本课的话题Christmas。
①Who: an old man、fat and lovely、give children gifts（Father Christmas）
②What: green、some beautiful things on it、some gifts under it（Christmas tree）
③What: long、hang on the bed、some gifts in it（Christmas stocking）
[设计意图]
趣味性猜谜游戏能迅速集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。该游戏也是一项积极的思维活动，能有效培养学生的概括和推理能力。
（2） 头脑风暴，激活旧知
在引出本课话题后，学生围绕Christmas自由表达和交流自己了解的圣诞信息。师生对话如下：
T: What else do you know about Christmas?
S1: We can see Father Christmas and we all like him.
T：Why do you like him?
S1: He gives us gifts.
S2: We sing the song “Jingle bells” at Christmas.
T: Can you sing the song for us?
S2: Sure.
…
[设计意图]
学生对圣诞节这一话题并不陌生。头脑风暴活动既激活了学生已有的知识储备，又发散了学生的思维，也为他们进一步阅读和理解故事做好了铺垫。
2． 读中活动
读中活动是阅读教学的关键环节。教师既要帮助学生理解文本内容，还应借助材料指导学生掌握阅读策略，发展阅读能力。笔者带领学生在制作故事书的过程中自主建构和理解故事，形成学习策略，体验西方文化。
（1）紧扣故事，自主提问