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三．教学决策
语言理解能力
A. 提取信息能力
通过阅读教师给出的文本，学生能够提取文本中的信息。
B 概括了解能力
通过观察板书，学生能够概括节日的介绍维度。
C 发展解释能力
通过师生互动，学生能够基于已知提出各种问题。
D 反思评价能力
如需修改提纲, 学生可以在教师引导下初步进行反思评价，明细how to write an outline
语言表达能力
A 准确表达能力
1. 通过课内文本的呈现，学生能够准确提取信息并且对话表达
2. 通过学习理解，学生能够写出准确的outline结构与内容。
B 连贯表达能力
学生能够基于提纲，连贯表达课内文本和课外文本的核心内容
C 多元表达能力
1. 学生能够通过发展解释讲出节日介绍更多的维度。
2. 通过教学环节的推进，学生能够用多种模式进行综合语用的表达
思维能力&文化品格&学习策略
A 思维能力
1. 培育学生深度学习的高阶思维，能对信息的提取、概括、解释、反思进行扎实的练习
2. 明晰outline建构路径到passage的结构完善
B 学习策略
以小组合作为主，分工明确，在进度条的紧张感下充分发挥每个学生的能力。
C 情感态度
学生能够体会到节日带来的快乐，能够在小组合作后能体会到成就感。
四、教学实施
教学步骤
教师活动