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沪科版高一下册《5 评说硫、氮的“功”与“过” 5.1从黑火药到酸雨 令人生厌的硫化氢 》优秀教案设计
在初中化学学生已经学习了氧化反应与还原反应，也具备了化合价的知识，初步认识了化合价的变化跟电子的转移有一定关系，这些都为本节课的实施提供了可能。
（2）认知基础
高中生思维具有更高的概括性，辩证思维也迅速发展，处于具体思维向抽象思维发展的前期，但学生的抽象理解能力还稍弱，需要借助一些具体实验与视频媒体帮助理解。
一、教学目标：
【知识与技能】：
理解氧化还原反应的实质是电子的转移，理解元素化合价升降与氧化还原反应、电子得失偏移的关系。
学会氧化还原反应的判断以及用化合价升降、电子转移偏向来分析氧化还原反应。
初步学习使用单线桥法标注氧化还原反应中电子转移。
理解四类基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。
【过程与方法】：
1.通过铜锌原电池实验以及微粒结构示意图，经历从结构上“电子转移”角度到表征上“化合价变化”角度的分析过程，运用已有原子结构知识对实验现象进行分析、归纳。
2.明白“本质（电子转移）”与“特征（化合价变化）”之间的关系，能从本质上描述并表达一个氧化还原反应，明白“电子转移”才是物质之间发生氧化还原反应的本质因素。
【情感态度价值观】：
通过实验现象看到电子转移，再分析微粒结构体会电子转移原因，并结合电子转移偏向带来的化合价变化，学习辨识氧化还原反应方法。感悟“透过现象看本质”这一辩证的唯物主义观点。
通过对氧化还原这一对典型矛盾的学习，感悟“对立统一”的辩证唯物主义观点。
感受氧化还原反应的魅力，感悟人类开发化学反应资源的智慧与科学家坚持不懈深入本质探讨科学的精神。
二、教学重难点：
重点：学会从电子转移角度和化合价升降来判断、分析氧化还原反应。
难点：理解氧化还原反应的本质以及电子转移的内涵。
流程图：
三、教学内容:
环节说明 教师活动 学生活动 回顾
引入：
概念分析：
氧化还原