人教版必修2　遗传与进化生物《第2章　基因和染色体的关系 科学家的故事　染色体遗传理论的奠基人》优秀教学设计

人教版必修2　遗传与进化生物《第2章　基因和染色体的关系 科学家的故事　染色体遗传理论的奠基人》优秀教学设计

1、通过学习能说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2、 学生运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

4、认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱

三、重点难点

（一）、教学重点

1、 基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2、 孟德尔遗传规律的现代解释。

（二）、教学难点

基因位于染色体上的实验证据。

四、教学过程

4.1 第一学时

教学活动 活动1【导入】问题探讨

引导学生阅读“问题探讨”一栏的内容，进行思考和讨论。

提示 ：这个替换似乎可行，由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似。引入新课：

活动2【讲授】（一） 萨顿的假说　

教师活动：出示小黑板（内容见上传的素材），按班级座位情况将学生分为两组。

学生活动：两组学生交替回答表中的问题

设计意图：学生通过对比两组同学回答的情况及声音的特点（像回声），初步了解类比推理并体验其中的乐趣。

活动3【活动】思考与讨论

教师活动1 出示课件引导学生完成P28“思考与讨论”，并请学生到黑板填图

学生活动 完成课本填图，两个学生到黑板上填图

教师活动2 展示：小幽默并请一个学生讲述

提问：萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上究竟是否正确？

学生思考回答