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教学难点:
1.通过学习Cartoon time，能比较流畅地陈述对话，并能运用所学对话.
2.能在真实的情景中运用what’s the weather like ? What did you do? It was …I…in the … 进行交流
[设计理念]
1.基于英语学科核心素养的构成要素培养学生的育人价值、语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等。学生不仅需要在学英语、用英语的过程中使用学习策略，而且要形成学习英语的能力，为自主学习和可持续学习创造有利条件。
2.让学生在活动中展翅飞翔
在英语课堂教学中通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。因此本节课我结合学习内容设计了各项活动，引导学生在完成“问数量”的具体任务的过程中学习和运用语言，达到学以致用的目的。
3.突出学生主体，激发学习热情，在英语氛围中学英语。
要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择素材。当学生对某一知识产生兴趣时，就容易产生与此相关的想象，学习激情活跃，思维创造性也就能得以充分发挥。对英语产生的喜爱、热情、敏感的情愫，在英语环绕的活动之下，积极开动脑筋，运用策略学习英语，达到事半功倍的效果。
[设计思路]
让孩子自主先学，发挥孩子学习的积极性，让孩子们进入英语的氛围之中。通过自由讨论，激发英语思维。通过小组讨论、交流展示，顺利的引出新课。找准铺设点，本课通过对句型学习的铺设让学生能很快投入课文的学习与把握。对文本的处理是通过文本的整体出现，到文本的具体分析，再到文本的朗读，使得课堂更有顺序与层次感，同时文本的学习与掌握也更到位。最后巩固和总结，让本课所学句型成为学生写作的语言支撑，联系生活，学以致用，在写作过程中逐步加深对新单词和新句型的理解，加深对语篇文本和结构的把握，提高思维能力和写作能力。
[教学过程]
Step1 自主先学
【设计意图：通过制作的微课，让学生对本课的基本词汇和基本句型多次学，反复学，直到学会，为课堂教学作铺垫。】
Step2 Greeting
1.T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning.
T: Sit down, please!
Ss: Thank you.
2. read and recite
Who can retell the story?
What was the weather like yesterday?
What did you do yesterday evening?
3.小组讨论
小组内根据天气，组内活动等进行讨论
【设计意图：通过介绍天气和日常活动，提高了学生的热情。通过轻松的师生交流，调动了学生的英语思维，练习并复习了天气和日常行为的表达方法。】
Step3 Ask and answer
what’s the weather like ?
What did you do?
It was …I…in the …