花城版音乐音乐鉴赏（必修）《第四单元 音乐与社会 第1节 音乐的传播与交融 茉莉花的芬芳 茉莉花（江苏民歌）》优质课教案

花城版音乐音乐鉴赏（必修）《第四单元 音乐与社会 第1节 音乐的传播与交融 茉莉花的芬芳 茉莉花（江苏民歌）》优质课教案

学 段

高中

姓 名

学校名称

教学内容

第1节 音乐的传播与交融->茉莉花的芬芳

教材分析

《茉莉花的芬芳》是花城2003课标版《音乐鉴赏》教材第四单元 音乐与社会的第一大部分《音乐的传播与交融》的第1部分内容。按照教学建议可安排1-2个课时。本课内容是中国民族音乐的一部分，是中华音乐文化的重要一环，是学生必须要了解和掌握的内容。

教学目标

1、本课通过学生对汉族民歌的探究式学习，加强学生对民族音乐的了解，培养学生热爱民族音乐的自豪感和责任感。

2、通过欣赏体验《赶牲灵》、《黄河船工号子》、《茉莉花》等汉族民歌，掌握民歌的概念、民歌的分类，感受不同体裁形式的汉族民歌的不同特点。

3、在欣赏体验的基础上，能够从分析音乐要素等入手，对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的音乐特点、功能作用和演唱形式等特点进行合作学习、深入探究，共同归纳总结。

4、通过设定生动有趣的创造性情境，从生活的实际问题入手深入地进行探索，培养学生评价音乐、分析问题、解决问题的能力和创造意识。

教学重点

在欣赏体验的基础上，对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的特点进行归纳

教学难点

在把握汉族民歌各体裁特点的基础上，如何选择“合适”的汉族民歌解决情境中的生活问题，增强学生的民族自豪感和责任感。

教学用具

多媒体、钢琴

学情分析

汉族民歌与时下流行的通俗歌曲相比，其时代性、流传方式等局限性为大多数高中学生所漠视。学生在选择音乐欣赏的时候几乎不会选择民歌进行欣赏。而此课内容贯穿着”弘扬民族音乐”的基本音乐理念，是音乐教学的重要内容，因此如何引导学生改变欣赏观念，加强学生民族音乐学习的责任感是教学的一大难点。

设计思路

情景假设，提出问题；体验参与，分析问题；逆向思维，对比探究；总结归纳，解决问题；延伸拓展，情感升华。

教学环节

师生活动