花城版音乐鉴赏（必修）《第四单元 音乐与社会 第1节 音乐的传播与交融 茉莉花的芬芳 茉莉花（江苏民歌）》优秀教案设计

花城版音乐鉴赏（必修）《第四单元 音乐与社会 第1节 音乐的传播与交融 茉莉花的芬芳 茉莉花（江苏民歌）》优秀教案设计

4、怎样理解在音乐领域中,“民族的也是世界的”,这句话的含义。

二、学情分析

高中学生具有一定的地理、历史、人文知识,对于有自己的理解运和个人独立的分析能力。运用用对比的欣赏手法,让学生了解,茉莉花同样的音乐素材,在不同的地域会有不同的表现手法。

三、重点难点

通过对民歌《茉莉花》,南北音乐特点和风格的分析,了解民歌在传播过程的不同地域,影响音乐风格形成的原因;

了解《茉莉花》与歌剧《图兰朵》的关系,学唱江苏民歌《茉莉花》;

通过欣赏和了解不同音乐形式、在各种重大场合中演奏的《茉莉花》了解《茉莉花》在国内外舞台上所产生的影响和地位。

四、 教学过程

首先，欣赏音乐江苏民歌《茉莉花》，请学生回答问题。（你想用一个什么词来形容江苏《茉莉花》？）聆听学生的真实想法后，教师进行补充。并拓展茉莉花的历史来历，通过介绍茉莉花的调式调性，引出它的历史来历----------《鲜花调》。

为了让学生更加形象的对比南北的文化差异，采用东北的《茉莉花》及河北的《茉莉花》来与江南江苏的《茉莉花》进行比较，请学生回答问题之后，教师以表格的方式进行归纳与总结。

其次，再为学生拓展茉莉花走向全世界的过程（中国民歌《茉莉花》的最早记载出现在1763-1774年间出版的《缀白裘新

集》。1804年，英国人巴罗在撰写的《中国旅行记》中将《茉莉花》用五线谱记载，并把该曲带到了欧洲。在1904年圣路易斯世博会上，《茉莉花》唱响美国。这以后，《茉莉花》有幸成为中西文化交流的经典。1926年，意大利作曲家普契尼用它的旋律创作了歌剧《图兰朵》。2004年雅典奥运会闭幕式；2008年北京奥运会颁奖音乐、闭幕式。2010年举办的上海世博会开幕、闭幕，都少不了《茉莉花》的身影。）在描述中国《茉莉花》与歌剧《图兰朵》之间的关系。讲述民族音乐走向世界的好处，总结民族的就是世界的。

最后，进行回顾，布置课后作业。

教学方法

教授法、表述法

课时安排

1课时

课堂反思

教师评语:

杨美娟老师：针对陈老师的这个课题，我觉得还是很不错的。加强了学生对于中国民歌的理解和对民歌的来源也深入了解，让学生知道民族的就是世界的。

卢丁老师：这个课题完整性还是很不错的，但是要是能够让学生亲自唱一下就更好了。

雷雯雯老师：对于这个课题而言，能够把国外的歌剧和我们中国民歌结合起来，这是一个非常好的交流，这样可以提升学生对于世界音乐共通性的理解。