人教版选修六英语《 Unit 4　Global warming Learning about Language》优秀教学设计

人教版选修六英语《 Unit 4　Global warming Learning about Language》优秀教学设计

人教版（高中）

使用年级

高二

单元名称

It 强调句（It Cleft Sentence）

课型

语法新授课

授课时间

45分钟

学情分析

本节课是面向高二学生并根椐本班学习情况所设计的一节语法学习课。高二学生正处于青少年向青年过渡的阶段，他们满腔热血，关注事态变化，稍加正确引导能情绪高涨，充满正能量。经过高中阶段一年多的语言学习，高二的学生已经具有学习基础，适应高中的学习生活。同样地，他们也形成了自己的学习方法与习惯，课堂上的发现与归纳这种学习方法正适合他们的要求。有部分成绩较好的学生，能够积极配合老师，课堂上问什么答什么，充分展示了他们自信、活跃、独立的特点。在过去的学习中，学生也有接触It强调句，但没有深入的学习，没有掌握It强调句中更加深入的语法规则，更别说灵活地运用相关的强调句句型。在本节课里，学生在It强调句的学习并深入探索课的过程中，能够结合并巩固原有的知识水平，并在此基础上扩大其在此语法运用的深度和难度，以及联系高考常见形式和用法，突破此类型语法题，改错题以及写作。

教材分析

本节课属于人教版高二Module6 Unit4 Global Warming的语法学习课，在前一个单元中，我们已经和学生讨论过it的其它基本用法，那么，在这节课中，it强调句将会是我们关注的中心。一直以来，语法是学生认为最枯燥的,最不愿学的一部分。这就要求教师在设计具体的语言项目教学时创设情境，并结合现阶段学生的特点，设计出使学生感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来，让语法项目可以在较真实的情景下使用。因此，在本节课中，笔者运用全球变暖与企鹅的故事来复习上一节语法课it的基本用法，并且利用故事的结尾导入本节课的重点——it强调句。在学习过程中，整节课以全球变暖的起因、影响和解决措施为主线，围绕主线来创设情景句型，让学生能够更深入地了解这个单元的话题外还能学习到it强调句的用法。此外，笔者鼓励学生在教师的引导入，自己观察、发现语法规律和总结语法规律，牢固掌握其特殊用法，最后能灵活运用于练习题、考试题当中，从而完成“学习”到“使用”的过渡。

教学目标、策略与评价

1、教学目标

（1）知识与技能目标

学习It强调句的相关语法规则，并在掌握了it强调句的基本规则后进一步了解并掌握It强调句的两个特殊句型。要求学生要基于语法又不拘泥于语法，通过结合上下文语境、上下句之间的逻辑关系，进行合理推理，仔细推敲难题。以培养学生的观察能力、理解能力、分析能力、逻辑能力，创造能力和语言综合运用能力。

（2）情感态度与价值观

学生通过语法学习自主性的发挥，激发学生学习英语的兴趣，并培养其自信心与成就感。另外，通过本节课的学习，学生进一步了解全球变暖的起因和影响，鼓励学生从小事做起，热爱生活，保护环境，从而形成正确的世界观、人生观、价值观，勇于面对高考并充满自信，为未来发展奠定基础。

2、教学策略与学习策略

当前阶段的高二学生，有着较高一更强的独立意识，具有相对独立的学习自主性。因此，在本课的教学过程中，笔者设计了通过各种形式（例如：短片欣赏，图片欣赏，小组讨论与合作）或练习题，并在教师的引导下，让学生自己发现和总结It强调句的基本规则和特殊句型。这样学生的学习目标就更加明确，记忆更加深刻，不仅巩固了基础知识，还拓展了相关的语法运用，最后能将此语法灵活运用于各种考试题型当中。

3、教学评价

采用小组竞赛形式等非测试性评价手段，帮且学生养成合作学习的能力以及自我意识能力。

教学重难点

Important points: (1) It Cleft Sentence (2) Subject-Verb Agreement (3) Personal Reference (4) It is/was because…that… (5)It is/was not until…that…