北师大版必修二语文《第三单元 历史的涛声 阅读与鉴赏 9 宋词二首 念奴娇 赤壁怀古》优秀教学设计

北师大版必修二语文《第三单元 历史的涛声 阅读与鉴赏 9 宋词二首 念奴娇 赤壁怀古》优秀教学设计

情意目标：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界

【教学重点】

1、学习词下片内容

2、鉴赏诗歌形象：周瑜

3、体会全词思想感情

【教学难点】

通过分析诗歌形象来读准作者的思想感情

【教学方法】讨论法

【教学安排】第二课时　

【教学过程】

一、导入：

同学们，我们先来颀赏一京剧传人王珮瑜朗诵《念奴娇 赤壁怀古》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国英雄走进赤壁走进词人心境。

二、自由朗读、分组讨论：

1、“一时多少豪杰”，苏轼选择了哪一位豪杰？目的是什么？（第一组）

2、下阙从哪些方面塑造周瑜形象？（文本中找）（第二、三组）

3、作者“遥想儒将”，“神游故国”后，“笑我多情”的具体原因是什么？（第四、五组）

4、通过周瑜怎样的形象特征，寄寓了苏轼什么思想感情？（第六、七组）

5、以“人生如梦”结句是无奈消极还是旷达积极的人生感悟？（第八、九组）

三、逐步解答，梳理内容，体会情感：

第一组：

周瑜（第一层描写周瑜的形象。）

借“周瑜”抒发自身情感（第二层抒发对自己身世的感慨。）

明确：通过写作目的，将词下片分层解读。

三组：

周瑜形象分析：风流儒将、英雄周瑜