北师大版语文选修 20世纪中国短篇小说选读《第一课 铸剑 阅读》优质课教案

北师大版语文选修 20世纪中国短篇小说选读《第一课 铸剑 阅读》优质课教案

教学 重点:

分析体会眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化。

2. 理解黑色人身上“复仇”的精神实质。

教学难点

1. 黑色人的出现及其思想性格的表现对深化主题的作用。

2. 作品中其他人物的出现的现实意义。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课。

同学们，我国古代有很多神话传说故事，这些故事用神奇的笔法为我们勾画了古人们对那个世界的认知，以及那个世界给他们带来的爱恨情愁。那么这堂课前老师给你们推荐的“三王冢”的故事，不知大家读得怎么样了？理解了多少？我们先来欣赏这个故事。

二、复述“三王冢”的故事。

找两个同学用自己的话将“三王冢”的故事复述一遍，然后更正翻译理解上的错误。

师：好，听完这个故事，大家说说这是一个什么样的故事，表现的主题是什么？

生：这是一个复仇的故事，一个无名的侠客为了帮助干将的儿子复仇不惜牺牲生命的故事。

三、比较《铸剑》和“三王冢”的异同。

我们阅读了鲁迅的《故事新编》中的《铸剑》，然后我们来比较一下，鲁迅改编的故事与古代的“三王冢”的故事有哪些异同点。

相同点：

两篇文章的主题是基本一致的，都表现了“复仇”这个中心，都围绕着少年的家仇展开，都出现了一个侠士帮助他完成了复仇任务。

不同点：

鲁迅的《铸剑》要比“三王冢”的故事内容丰富，改编和添加了很多内容，例如：

（1）将“赤鼻”改成了“眉间尺”，并丰富了他的人物性格。在鲁迅的笔下，他是一个刚满16 岁的优柔寡断的少年，经过母亲的教育刚强起来并终于完成报仇大业，其性格有一个发展变化及升华的过程。

（2）将“客”改成了“黑色人”“宴之敖者”，并把他塑造成舍己为人、行侠仗义的古代侠士的形象。

（3）将“楚王”改成了“王”，具有更大的普遍性和适应性，通过具体事例表现了“王”暴戾、荒淫的性格。