高一下册语文《第四单元 十三《药》评点》精品课教案

高一下册语文《第四单元 十三《药》评点》精品课教案

这篇文章涉及到两个重要内容，一是对鲁迅小说《药》的理解，一是对吴中杰评点的理解。从单元安排来看，小说的阅读是教学重点；而从单篇课文来看，评点是本课的重点。因此，对本课的教学，可以分为两个部分。一课时重点阅读小说，一课时从评点的角度，加深对小说的理解。本教学设计为第二课时。作为鲁迅小说研究专家的吴中杰先生对《药》的评点无疑有许多精彩的地方，能帮助读者更好地理解小说；而作为本册教材中唯一一篇评点文章，也应成为学生学习读或写评点的范例。因此，本节课的重点是鉴赏本课的评点文字，并学习写评点的基本方法。

教学过程：

一、比较“总评”和“旁批”。

1.本文的评点有几种形式？

——总评和旁批。

2.总评和旁批有哪些不同的地方？

——总评文字集中概括，旁批文字零散；总评针对小说的主题，旁批的内容宽泛。

二、重点赏析“旁批”部分。

1.先读文字最少的第二部分的旁批文字，旁批只有三处。大家看看，这三处旁批是针对什么批注？旁批的文字有什么特点？

——第一处，神态描写，捕捉到细节，细节描写表现人物的复杂心情；第二处，人物分析，无聊茶客（革命者牺牲生命，无聊茶客却在打发日子）；第三处，人物的动作、神态，表现人物的心情。

——旁批的文字均很简洁。

2.再读小说的高潮部分，也就是小说的第三部分的评点文字。评点文字一共有七处。有没有发现，这七处评点都围绕一个人？

——康大叔

从前五处的评点中，你读出了什么？

——康大叔在大家眼里是个重要的人物，具有蛮横、奸诈的特点。

康大叔在大家眼里是个重要人物，在小说中是不是一个重要人物呢？

——也是。他是杀害（或者间接杀害）夏瑜的刽子手，是他（或者说提供信息）给了华老栓人血馒头，这是封建统治者的帮凶，也是当时社会黑暗、人民愚昧的根源之一。所以，小说的评点离不开对人物的分析，尤其是对小说中具有典型意义的人物的分析与评点。而且评点康大叔这个人物，五处文字同样简洁，并且对这个人物的评点也是随着情节的发展，在情节发展中逐步深入和丰富的。

小结：第二、三部分主要集中在对小说人物的评点。当然，这篇小说还有一些人物也值得品读评点的，我们在后面的训练中再来体会。

三、补充、完善，学写评点。

1. 小说中还有没有特别值得评点的内容呢？我们通过训练来加强一下。大家把书关上，拿出讲义。这份讲义是小说的第一部分和第四部分，去掉了原文的评点文字。大家来试试身手，看看你们能不能尝试着写几句或一小段评点文字。看看你们是针对什么内容进行评点的。

2.动笔之前，老师略作示范。

示范两处：

——第一部分：丁字街口是杀人的刑场，真是写得鬼气森森。在凄清的秋夜、大黑早里，三三两两、鬼似的、一眨眼合作一大簇，如潮一般的，均是赶去看杀人看热闹的闲人看客。

——第四部分：把穷人的丛冢比作阔人家祝寿时的馒头，吉凶互喻，是悲悯也是反讽，同时又和前文的“人血馒头”这味奇药的意象隐然呼应了。 “人血馒头”终于没能挽救小栓的生命，“人血馒头”最终变成了“丛冢馒头”。作者把一个革命者和一个普通百姓的坟并列在一起，把“人血馒头”鲜红色与“丛冢馒头”死寂色重叠在一起，就正和主题“药”的双重意蕴相暗合。

3.学生动笔写评点。（要求：选一到两处即可；文字要简洁；不要受原文评点的束缚，按照你自己的理解作评点。）