人教版选修 外国诗歌散文欣赏语文《诗歌欣赏 第二单元　自然而然的情感流露 自主阅读 1．秋颂》优秀教学设计

人教版选修 外国诗歌散文欣赏语文《诗歌欣赏 第二单元　自然而然的情感流露 自主阅读 1．秋颂》优秀教学设计

品析语言，说出作者赋予“秋”的独特感悟和对自己的启迪。

【课时安排】1课时

【课前学习】

1.下发学案，提醒做好批注。

2.指导小组合作。（每个小组有组长）每个小组选择一个段落来赏析，组内进行朗读设计，组内分工赏析（可以派1——2个代表来赏析），其他同学来补充。（展示时先读再赏）

3.发放书签。

【课中学习】

一、引作家导入

教师板书课题、作者。课前PPT滚动播放《罗兰小语》中的经典语句，播放录音。

同学们，今天老师带大家认识一位作家——罗兰。刚才大家听到的广播就是罗兰当年在广播电台中的播音。当时，她在音乐节目中广播自己撰写的短文、小语。之后，应听众的要求结集出版了《罗兰小语》、《罗兰散文》等。罗兰的语言充满了作者对人生哲理的思索，是上个世纪八九十年代青年人十分喜爱的“心灵鸡汤”，甚至被称为新时期的“论语”。（我想，在座的一些老师可能当年也是罗兰的忠实粉丝吧！）刘老师当年的中学国文老师就是罗兰的忠实粉丝，她经常在语文课上给我们读几句罗兰那含蓄隽永的“小语”。 今天我们来学习罗兰的一篇散文《秋颂》。

请同学们齐读文章标题。请大家再读一遍，可以读得更深情。

二、访秋的踪迹

首先，请同学们在预习的基础上，快速地浏览课文，边读边圈画出文中所描写的秋景。

学生出声朗读。

问题：现在，就让我们共同寻访秋的足迹吧！文中依次写了哪些秋景呢？

预设：枫树、秋林、秋云、秋风、秋水。“秋林”指的应该也是枫树林。2—5小节都与

枫树有关，我们不妨将这这四个小节划分为一个部分。除景物之外，作者还写到了人，在10—11小节中，歌颂了具有“秋的品质”的人。

三、赏枫树之美

在众多的秋景中，作者认为枫树是最能代表秋之美的，我们首先来研读2—5小节，请同学们找到能够表现枫树、枫林之美的句子，充满感情地读一读，体会：枫树、枫林美在何处？（个体思考后，小组合作，每个小组选择一个小节，先进行朗读设计，再去品析“美在何处”。）

1.枫树

代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。

预设：枫树美在它的飒爽。我们喜爱枫树，大多是因为它火红的枫叶，有人形容“枫叶流丹”，有诗赞颂“霜叶红于二月花”。但作者更看重的，却是枫树的飒爽之姿。（飒爽是怎样的姿态？）飒爽是指枫树那豪迈、矫健的身姿。（在怎样的季节呢？）秋风瑟瑟而起，经霜之后，枫树临风而立，毫无畏惧，更可见它的刚毅、英姿飒爽！

小结：罗兰写枫树，不仅写出了色彩美，更写出了神韵美。

2.秋林

当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。