人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第三单元　因声求气　吟咏诗韵 自主赏析 　阁夜 杜甫》优秀教案设计

人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第三单元　因声求气　吟咏诗韵 自主赏析 　阁夜 杜甫》优秀教案设计

教学重点：

体会作者沉郁顿挫的创作风格，掌握解析诗歌的具体方法。

教学难点：

通过方法点拨，提高学生对杜甫诗歌的鉴赏能力。

学情分析：

在人教版高中语文必修三中，学生已经通过对《杜甫诗三首》的学习，对杜甫及其作品有了初步的认识和了解。

作者生平的四段经历，即读书漫游、困守长安、陷敌为官、西南漂泊，对这些学生是有了解的。尤其是第四个阶段，因为《杜甫诗三首》中的三首诗，都是写于这个时期。这对学生解读《阁夜》很有帮助。

学生对作者沉郁顿挫的创作风格，在学习完《登高》和《秋兴》等诗歌之后，也应有初步的感知。

教学方法：朗读法、提问法、讨论法

教学课时：1课时

教学过程：

导入

回顾《杜甫诗三首》，学生齐背。请学生谈一谈在自己心中杜甫的形象。

预设：体弱多病的老人、漂泊孤苦的腐儒、忧国忧民的诗圣、乐观旷达的狂夫……

学生可自由发言，表达自己的看法。

联系背景，解读题目

这首诗是公元766年（大历元年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。而杜甫的好友李白、严武、高适等都先后死去。感时忆旧，他写了这首诗，表现出异常沉重的心情。

初读诗歌，初步感知

1.根据学生朗读的具体情况，教师进行点评。

2.教师范读，务求读出深情和顿挫。

四、再读诗歌，咀嚼鉴赏

1.学生自由朗读诗歌，由意象明意境。

要求：边朗读边联想，前两联描绘了一副怎样的画面。

提示：应引导学生从意象入手进行赏析，比如：岁暮、短景、霜雪、寒宵、五更、角鼓、三峡、星河……。还应联系先前所学的杜甫诗歌，帮助学生品味诗句的意境，比如可将“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”与“五更角鼓声悲壮，三峡星河影动摇”进行对照。

总结：此两联意境辽阔，气象雄浑。以此为契机应让学生进一步感悟杜甫诗歌沉郁的特点。