必修三《第四单元 古典诗歌（2） 基本阅读 17、宋词四首： 声声慢》优秀教案

必修三《第四单元 古典诗歌（2） 基本阅读 17、宋词四首： 声声慢》优秀教案

【教学重点】

1.讨论、分析叠词和典型意象的作用。

2.品味鉴赏直接抒情和间接抒情的句子。

3.有感情地诵读，体会词中丰富情感和艺术魅力。

【教学难点】

讨论分析词作中意象的丰富意蕴，深入体会作品内涵。

【教学过程】

一、导入语

对于《声声慢》，有人说“声声叹息，声声慢；字字珠玑，字字愁”。写“愁思”的诗词很多，比如李白《蜀道难》的“又闻子规啼夜月，愁空山”，白居易《琵琶行》的“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，还有经历亡国、曾沦为囚徒，甚至受尽凌辱的南唐后主李煜《虞美人》的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。今天我们来学习李清照的千古绝唱《声声慢》，感受宋词的无穷魅力。

二、作者简介

李清照，号易安居士，约派女词人；李清照的词自成一家，被称为“易安体”；词作有《漱玉词》；北宋亡国后南渡，又被称为“南渡词人”；创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前，多描写少女、少妇时期的生活。所体现的愁思是闲愁、离愁，风格清丽婉转；南渡后，反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡。所体现的愁思是浓愁、哀愁，风格沉郁凄凉。

这首词写于南渡后，是李清照晚年作品。

三、一读：读出节奏

这一环节的朗读，分为自由读、齐读、教师示范读三步骤。

首先，请同学们划分节奏，找出韵脚，感受词的音韵美。节奏划分如：“寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。”全词韵脚为“觅、戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得”。

读的时候，注意停顿，平声略微延长，仄声稍作停顿，同时注意声调的变化，读起来跌宕起伏。

其次，思考一个问题：词人在寻觅什么？由此引出李清照的人生经历：

李清照，父亲是文学家李格非，母亲是状元王拱辰之女，也工文章，早年生活在文化空气浓厚的家庭里，生活优裕。18岁和太学生赵明诚结婚，二人情趣相投，十分恩爱，共同致力于书画金石的搜集理。金兵入据中原，北宋灭亡，夫妇二人仓皇南渡，赵明诚在建康病故，李清照精神上受到沉痛打击，又历经变乱，颠沛流离，在孤苦中度过晚年，最后怀着沉痛的家国之思，在极度的愁苦中死去。

“知人论世”是我们赏读诗词的一种重要的方法，我们对李清照一生遭际及写作这首词的心境有了全面的了解，才能充分理解词中词人所表达的情感。词的首句由七组叠字构成，生动传神地刻画出人物若有所失的精神状态、寻觅无果后渐次浓重的凄清环境和人物由浅入深的悲凉的心情，淋漓尽致地表现了人物内心深处的孤寂、悲哀、痛苦，奠定了全词哀婉、感伤的感情基调，读来意犹未尽，就像辛弃疾《丑奴儿?书博山道中壁》所写的那样：“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”

四、二读：想象画面

这首词的画面感很强，请学生们认真听姚锡娟老师朗诵《声声慢》，充分展开想象，讨论：浮现在你脑海中的、最触动你的一个画面是什么？

由此引出词中的意象，淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨。另外点明，从表达技巧上看，是借景抒情、寓情于景。

淡酒：酒是愁思的象征。为什么是淡酒？并非酒淡，愁情太重，太浓，这是一种主观感受。

（秋）风：渲染愁情。

（秋）雁：象征离愁。北雁南飞，点明时间“秋”，雁声凄切。雁是旧时相识，如今大雁依旧而收信的丈夫却不在人世，表达亡夫之痛；北雁南飞，词人也是从北方流落南方，暗含国破家亡之苦。