粤教版语文必修三《第四单元 古典诗歌（2） 基本阅读 17、宋词四首： 声声慢》优质课ppt课件

粤教版语文必修三《第四单元 古典诗歌（2） 基本阅读 17、宋词四首： 声声慢》优质课ppt课件

李清照

声声慢

(二)解题，出示目标，了解作者及写作背景

1、解题。声声慢：词牌名，此词是作者晚年南渡后的作品。

2、出示目标：

(1)知识目标：了解作者及背景，在理解课文内容的基础上背诵全词。

(2)能力目标：通过“直觉感知--深入探究意象、意境--情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。

(3) 情感目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会李清照亡国之恨、丧夫之痛、孀居之苦的哀愁。

3、了解作者及写作背景。

李清照

号易安居士，济南人，南宋婉约词派的代表。其词被称为易安体。南渡(公元1127年)是李清照词的分水岭。

前期：描写少女、少妇时期的生活。词风是清丽婉转，闲愁。

后期：反映战乱痛苦，表现亡国之恨、故国之思 、丧夫之痛、孀居之苦。词风是哀婉凄凉，是浓愁。

本词写作背景

当时，金兵入侵，北宋灭亡，丈夫病死，南渡过程中夫妻收藏的金石文物又丢失。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的痛苦。这种背景下作者写下了《声声慢》，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己的愁苦。

(三)反复诵读，整体感知

(1)听名家朗读课文，多媒体播放《声声慢》

(2)学生自由诵读课文，注意节奏停顿、语气语调和感情基调。

(3)再读课文，结合注释，理解诗词大意。

(4)齐读课文，然后说说本词的感情基调(词眼)是什么？

(板书：愁)带着这种愁绪，再次诵读文本。

(四)品味语言，赏析愁情：

1、既然这首词的感情基调是愁苦的，那文中哪些语句直接体现了这一愁字？运用的这种表现手法是什么？

(教师引导学生从动作、环境、内心感受三个方面品读叠词，赏析入愁。归纳艺术手法。)

板书：