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能在小范围内开展调查研究，积极解决问题。
（五）文化意识
体会中外学校的异同。
三、学习者分析
本课授课对象是三年级学生。他们具有两年半的英语学习体验，积累了一定的基础语言知识。作为小学生，仍然需要教师不断鼓励和表扬，促使他们积极参与学习活动。
四、教学重难分析及解决措施
教学重点是本课生词及Are there句式。
教学难点是Are there any和Are there many句型在生活中的具体运用。
解决措施：
创设情境，使学生在情境中了解并运用本课主要知识点，通过游戏、竞赛等活动巩固运用。
五、教学设计
教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、热身导入复习旧知
导入新知Chant.1.师生问候。
2.讨论教室里有什么。
提示：There is/are…
3.Say a chant about “there be”
4.教师问问题：Are there any…? 提示学生回答：
Yes, there are.
No, there aren’t.
比较图片，理解Are there any的意思是问有没有。
板书：Are there________?
Yes, there are.
No, there aren’t.
4.谈论教室图片内容：
Are there any children in the classroom?
数学生数，并教学many，板书many。
呈现几幅图片强调many的意思。
many people/trees
自编chant，巩固已有句式：there be
运用图片呈现语境，教学Are there any/ many…?